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课堂是教师传道授业解惑、系统性培养学生综合能力、让学生迅速汲取知识的主要阵地。对于已从事二十多年初中化学教学工作的我，历经了从传统教学到新课程创新改革教学再到近几年的新模式教学（翻转课堂、微课教学、533模式，包括五个环节：自主学习，交流展示，归纳点拨，训练反馈，拓展延伸。三导：导学，导思，导练。三落实：双基过手扎实，思维训练落实，情感体验充实）的转变。在新课改背景下，提高课堂效率显得更为重要。多年的教学实践中我不断发现总结问题，不断对教学方式进行改进，取得不错的效果，下面将我近几年来的所感、所悟、所做小做总结。
（一）“满堂灌”现象
回想传统课堂，经常是把整堂课上得满满当当，有时下课铃声响了，还要抓紧最后一分钟时间布置作业，结果课上多次讲过的题目，许多学生在考试中仍然犯错。现在想来，是在备课时“备学生”太少了。中学生一堂课注意力集中的时间不超过30分钟，在学生注意力已不集中时授课，费时费力效果差。且课堂上学生主动参与时间少，缺乏时间自由思考，缺乏亲身的感知和感受，长此以往效果可想而知。
（二）教学关系的“不平等”
教学关系的不平等并非指师生间身份的高低尊卑，而是指长期以来我国的课堂教学均是填鸭式教学方式。表现为教师讲学生记，学生被动地接收知识。这种方式或许在短期内可以提高学习成绩，但是对于学生综合能力的培养和长远发展无益。部分老师在课堂过于“兢兢业业”，过分强调教师身份，课堂氛围过于严肃，拉大了与学生间的心理距离，有的学生只能敬而远之，反而压制了学生的学习兴趣。
事实上，教师和学生是课堂的共同主体，教学不仅仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是包含着师生情感交流心灵共振的活动过程。一切为了孩子，一切为了教育，和谐融洽、平等互动的教学关系更有助于学生的学习和成长。
（三）学生学习兴趣不高
当今中国的经济、社会环境正处于高速发展之中，我个人经历了学生群体从80后至90后直至00后的變化，可以明显感觉到今日的学生具有良好的成长环境和广阔的知识面，但个性化特征也非常明显。教师是知识的传授者、是教学的引路人，在教学实践中我日益发现，大多数学生成绩不理想并非学习能力差，而在于缺乏学习兴趣，只要能激发起他们的学习兴趣，教学成效总能事半功倍。
（四）教师的自我学习提升
仅就教学课程内容而言，相信大多数教师都能轻松驾驭甚至游刃有余，但学无止境，教学业绩的提高和教学方式的优化仍需持续推动。此外我深刻感知到今日学生有很多优点值得我们教师学习，如他们有着极强的学习和应变能力，总能带来新鲜的思维和新奇的想法。向学生学习可以帮助教师走近他们、融入他们，也有益于教师自身的提升，此谓教学相长也。
上述问题是我在教学中遇到几点比较突出的矛盾 ，它们直接或者间接影响我的课堂效率，针对此我在教学实践中不断思考和总结了相应的对策，取得了良好的效果。
（一）有针对性的备课是提高课堂效率的关键
备课是教学的基础，有针对性的备课有助于教师抓住教学的主要矛盾，有助于学生吸收消化，能有效地解决“满堂灌”的现象。优秀的教学备课应做好以下两点：一是备课有重点有特点。围绕教学知识结构和学生兴趣展开，不能照本宣科；要根据课程内容确定合理的教学方式方法。二是备课内容难易程度适配。要把握好教材深度，做到因材施教、分类指导，既不能浅化教材的要求，也不宜超纲，切忌搞成夹生饭。
533教学模式要求学生自主完成预习环节，通过自学掌握百分之七十知识。课堂上教师进行互动教学，可联系生活实际进行提问和知识点梳理，提高学生兴趣；课堂交流展示多给予学生机会，增强动手能力；增强学生互动参与，课堂由学生分小组合作探讨归纳后，教师再给予点评。
（二）用爱动其心，正其行
正如学生没有兴趣就不会有好的学习成绩，教师没有爱就不会有优质的教育结果。中学是学生心理、生理不断成熟，自我意识不断增强的阶段，他们成长的道路上需要得到家长、老师的认可。因此，教师要热爱、关心学生的学习和成长，建立平等的师生关系，增进对学生的了解和互信；要耐心辅导、积极鼓励，增强学生成功的愉悦感。
（三）激发学习兴趣，调动学生的积极性
课堂是学生学习、生活和成长的重要场所和见证地，这里有他们成功的喜悦，也有失败的苦涩。教师应以开放、包容、平等的心态开展教学，营造有趣味、富有挑战性的课堂，把课堂和学习的主动权交还给学生，激发和调动他们探寻未知事物的愿望和本能，让学习成为他们内在能量的迸发。
兴趣是最好的老师，根据学科特点，我的第一堂化学课会准备几个学生感兴趣的趣味实验：镁带的剧烈燃烧、中和反应的变色实验、碳酸钠与浓盐酸的剧烈反应等，让学生感到化学的新颖和趣味性。在教学过程中不时穿插化学用语竞赛，编化合价口诀、唱歌比赛等。采用533教学模式，为学生提供合作与争优机会，小组之间展开竞争，每周、每月进行评比，学生热情高涨，学习兴趣被充分调动。
（四）勤于学习，充实自我
随着533等教学模式改革实施推进，教师更需要坚持不断充电。对于教师来讲学习的方法有许多，教师间互相听课、听学术报告、上网交流、外出参观考察等都是很实用的学习形式。当然，课堂是教师的主要舞台，实践出真知，不断总结经验，向我们所服务和培养的对象——学生学习，也是教师自我持续优化提升的重要途径。
以上就是我对提高课堂效率的几点粗浅认识，教育思想仁者见仁，智者见智，但最终目的只有一个，那就是让我们的教育事业蓬勃发展，让教育和智慧结合得更加完美，让我们的学生都能成才！
一、原教学工作中存在的一些问题
（一）“满堂灌”现象
回想传统课堂，经常是把整堂课上得满满当当，有时下课铃声响了，还要抓紧最后一分钟时间布置作业，结果课上多次讲过的题目，许多学生在考试中仍然犯错。现在想来，是在备课时“备学生”太少了。中学生一堂课注意力集中的时间不超过30分钟，在学生注意力已不集中时授课，费时费力效果差。且课堂上学生主动参与时间少，缺乏时间自由思考，缺乏亲身的感知和感受，长此以往效果可想而知。
（二）教学关系的“不平等”
教学关系的不平等并非指师生间身份的高低尊卑，而是指长期以来我国的课堂教学均是填鸭式教学方式。表现为教师讲学生记，学生被动地接收知识。这种方式或许在短期内可以提高学习成绩，但是对于学生综合能力的培养和长远发展无益。部分老师在课堂过于“兢兢业业”，过分强调教师身份，课堂氛围过于严肃，拉大了与学生间的心理距离，有的学生只能敬而远之，反而压制了学生的学习兴趣。
事实上，教师和学生是课堂的共同主体，教学不仅仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是包含着师生情感交流心灵共振的活动过程。一切为了孩子，一切为了教育，和谐融洽、平等互动的教学关系更有助于学生的学习和成长。
（三）学生学习兴趣不高
当今中国的经济、社会环境正处于高速发展之中，我个人经历了学生群体从80后至90后直至00后的變化，可以明显感觉到今日的学生具有良好的成长环境和广阔的知识面，但个性化特征也非常明显。教师是知识的传授者、是教学的引路人，在教学实践中我日益发现，大多数学生成绩不理想并非学习能力差，而在于缺乏学习兴趣，只要能激发起他们的学习兴趣，教学成效总能事半功倍。
（四）教师的自我学习提升
仅就教学课程内容而言，相信大多数教师都能轻松驾驭甚至游刃有余，但学无止境，教学业绩的提高和教学方式的优化仍需持续推动。此外我深刻感知到今日学生有很多优点值得我们教师学习，如他们有着极强的学习和应变能力，总能带来新鲜的思维和新奇的想法。向学生学习可以帮助教师走近他们、融入他们，也有益于教师自身的提升，此谓教学相长也。
二、提高课堂效率的具体措施
上述问题是我在教学中遇到几点比较突出的矛盾 ，它们直接或者间接影响我的课堂效率，针对此我在教学实践中不断思考和总结了相应的对策，取得了良好的效果。
（一）有针对性的备课是提高课堂效率的关键
备课是教学的基础，有针对性的备课有助于教师抓住教学的主要矛盾，有助于学生吸收消化，能有效地解决“满堂灌”的现象。优秀的教学备课应做好以下两点：一是备课有重点有特点。围绕教学知识结构和学生兴趣展开，不能照本宣科；要根据课程内容确定合理的教学方式方法。二是备课内容难易程度适配。要把握好教材深度，做到因材施教、分类指导，既不能浅化教材的要求，也不宜超纲，切忌搞成夹生饭。
533教学模式要求学生自主完成预习环节，通过自学掌握百分之七十知识。课堂上教师进行互动教学，可联系生活实际进行提问和知识点梳理，提高学生兴趣；课堂交流展示多给予学生机会，增强动手能力；增强学生互动参与，课堂由学生分小组合作探讨归纳后，教师再给予点评。
（二）用爱动其心，正其行
正如学生没有兴趣就不会有好的学习成绩，教师没有爱就不会有优质的教育结果。中学是学生心理、生理不断成熟，自我意识不断增强的阶段，他们成长的道路上需要得到家长、老师的认可。因此，教师要热爱、关心学生的学习和成长，建立平等的师生关系，增进对学生的了解和互信；要耐心辅导、积极鼓励，增强学生成功的愉悦感。
（三）激发学习兴趣，调动学生的积极性
课堂是学生学习、生活和成长的重要场所和见证地，这里有他们成功的喜悦，也有失败的苦涩。教师应以开放、包容、平等的心态开展教学，营造有趣味、富有挑战性的课堂，把课堂和学习的主动权交还给学生，激发和调动他们探寻未知事物的愿望和本能，让学习成为他们内在能量的迸发。
兴趣是最好的老师，根据学科特点，我的第一堂化学课会准备几个学生感兴趣的趣味实验：镁带的剧烈燃烧、中和反应的变色实验、碳酸钠与浓盐酸的剧烈反应等，让学生感到化学的新颖和趣味性。在教学过程中不时穿插化学用语竞赛，编化合价口诀、唱歌比赛等。采用533教学模式，为学生提供合作与争优机会，小组之间展开竞争，每周、每月进行评比，学生热情高涨，学习兴趣被充分调动。
（四）勤于学习，充实自我
随着533等教学模式改革实施推进，教师更需要坚持不断充电。对于教师来讲学习的方法有许多，教师间互相听课、听学术报告、上网交流、外出参观考察等都是很实用的学习形式。当然，课堂是教师的主要舞台，实践出真知，不断总结经验，向我们所服务和培养的对象——学生学习，也是教师自我持续优化提升的重要途径。
以上就是我对提高课堂效率的几点粗浅认识，教育思想仁者见仁，智者见智，但最终目的只有一个，那就是让我们的教育事业蓬勃发展，让教育和智慧结合得更加完美，让我们的学生都能成才！