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摘要：随着素质教育在小学教育的不断推进与深入，“互联网+”小学德育教育的创新发展，是教育领域转化与升级的必然趋势。“互联网+教育”的开展，为小学德育教育带来了全新的挑战，同时也带来了机遇。因此，教师通过实践教学，对教学经验进行了总结，并对“互联网+教育”的背景下，创新开展小学德育的的重要性以及必要性，提出了几点建议，以供参考。
关键词：互联网+;德育教育;小学;创新
引言
德育教育的开展，主要是为了实现学生在思想、观念、素养等方面的优化与培养，开展德育教学活动，是通过运用信息为载体，将相关的教育理念、知识以及方法进行传播。随着信息技术的而不断发展，人们的生活方式、思维习惯发生了巨大的变化。“互联网+”的出现，信息的传播与发展，呈现了多元化的发展趋势。传统的小学德育教育的教学模式没有办法适应现在的教学需求。因此，在“互联网+教育”的背景下开展创新小学德育教育，是十分必要的，对小学德育教育有着十分重要的作用。运用有效的方式开展德育工作也是大势所趋。
一、“互联网+”在小学德育教育的重要性
1.在网络大环境下，网络平台不断的发展，人们思想的多元化，对小学生的价值观念产生不好的影响。学生在虚拟的网络世界里面陷进去，道德思想可能会出现问题，严重影响学生的心理健康。因此，在“互聯网+”不断发展的背景下， 教师需要认识到“互联网+”在小学德育教育中，存在的消极影响。因此，小学德育教育进行创新与开展，已经是大势所趋。
2.“互联网+教育”是通过网络、信息技术、多媒体等科技手段，对传统的德育教育进行改革与创新，对教育工作的优化与发展，带来了有效的帮助，促进了“互联网+”与教育的深度融合。因此，“互联网+”渗透德育教育，可实现知识教学、文化渗透等德育工作的一体化，从而提德育教育的教学水平与教学质量。“互联网+”与德育教育的融合，可以增加德育教学的活动，丰富德育教育内容，将德育教育途径进行扩展。实现德育教育的多元化、科技化以及个性化。
二、“互联网+”在小学德育教育的应用策略
1.通过网络平台，加强学生对于德育的认知
小学德育教育与“互联网+”技术的结合，可以有效地提高学生对德育教育的兴趣。教师需要对学生的年龄特点进行分析，引导学生多浏览一些“正能量”的网站。教师可以为学生推荐一些可以提高学生道德素养的网站，比如：“感动中国”“儿童教育网”“开讲了”“经典咏流传”等。让学生通过浏览相关网站，对德育教育有产生一定认知，也为教师日后开展德育教育奠定了基础。
学生在学校上网的时，教师要定期查询学生浏览的网站内;确保学生运用的绿色平台，保证学生网络环境的安全性，鼓励学生浏览德育网站，了解德育知识。这样，学生就可以利用互联网，提高自己的探究学习能力。例如：有的学生对发明创作方面比较感兴趣，教师可以引导学生利用互联网，搜寻大量的关于发明的小视频或学习资料，这些资料不仅可以开阔学生的眼界，还可以带给学生创作的灵感，不断启发学生，提高学生的创作成功的概率。
2.建立网络档案，更深入的了解学生
随着互联网技术的不断发展，人们沟通渠道的多样化，沟通交流方式也更加高效。教师要树立对小学德育教育的正确认知，德育观念要与时俱进，从而实现德育教育的有效的实现。“互联网+德育”的教育，转变了传统德育开展的不足问题，需要采取全新的教学方式并通过信息、通讯、大数据等技术，更加深入的了解学生。其中，针对于小学生年纪比较小的特点，应建立完整且科学的评价机制。因此，教师可对学生生活、成绩、课堂表现汇入到学校数据库中，建立虚拟网络生活档案，便于家长、教师进行联动教育的同时，增加对学生心理健康的重视。通过“互联网+教育”的思维，建立起“完善学生品德，改善学生心理、规范学生学习”的虚拟网络档案评价机制。
因此，教师可以有效地利用“互联网+”技术，建立与学生之间的沟通桥梁。网络档案中增设“学生电子邮箱桶”的专栏，当学生有心理上、生活上的困惑时，可以及时向教师发送邮件。教师要保证学生的个人信息不被外泄，设立严密的保密机制。让学生对教师有更加信任，学生对教师有了信任才会对教师展开心扉，抒发自己的困惑与想法。通过建立网络档案，教师可以对学生有更加深入的了解，这样在学生有需求时，教师可以通过查阅网络档案，迅速了解学生的信息，从而开展相应的教育工作。
3.运用“互联网+”移动端，进行家校有效整合
教育，不仅仅是教师单方面就可以完成的。教师可以将学校、家庭之间的关系进行有效的整合，通过整合可以共同为学生营造一个良好的德育教育环境。教师可以通过移动互联网技术，有意识的推送给家长一些优秀的，关于家庭教育的文章（如：《儿童的自控能力的》《小学生的心理健康》《家庭教育的重要性》等），转变家长们的教育观念，让家长参与到教育的行列中。教师需要警示家长，注重学生的心理健康问题，寻找有效的教育方法，帮助学生度过叛逆期。教师还要重视课堂德育教育的作用，发挥主渠道作用，让学生在一系列教学活动中，加强自身的法律意识，强化学生的自控能力，保护自身的安全。
教师可以运用移动互联网技术与学生保持沟通，利用微信、QQ等APP软件向学生推荐一些正能量的文章、电影、书籍。以此，培养学生的思想品德和道德意识，发散学生的思维，让学生可以开阔眼界，在阅读中增长见识，加强法律意识的建设，积累生活常识。对学生间接进行德育教育，让德育教育的方法得到创新，也会让学生更好的理解德育内容。
结束语
综合而言，“互联网+”小学德育是教育行业的大势所趋。为了实现“互联网+”小学德育教育的深度融合，小学教师需要利用网络平台，提高学生的自主探究德育内容的积极性，从而提升其对德育内容的理解与认知;通过建立网络档案，教师会更加深入的了解学生的行为与兴趣，对后续教师开展相应的教育工作，提供辅助;移动互联网的运用，也会加强学校与家庭的联系，实现资源的整合的同时，加强家长的参与性，确保德育渗透的全面性。
参考文献
[1]刘佩军.巧用网络 对学生进行德育教育——基于“互联网+”的小学德育创新模式研究[J].教育界（基础教育），2018（07）：150-151.
[2]潘美好.巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式[J].课程教育研究，2017（16）：87.
（广东省清远市清城区洲心街中心小学 广东 清远 511500）
关键词：互联网+;德育教育;小学;创新
引言
德育教育的开展，主要是为了实现学生在思想、观念、素养等方面的优化与培养，开展德育教学活动，是通过运用信息为载体，将相关的教育理念、知识以及方法进行传播。随着信息技术的而不断发展，人们的生活方式、思维习惯发生了巨大的变化。“互联网+”的出现，信息的传播与发展，呈现了多元化的发展趋势。传统的小学德育教育的教学模式没有办法适应现在的教学需求。因此，在“互联网+教育”的背景下开展创新小学德育教育，是十分必要的，对小学德育教育有着十分重要的作用。运用有效的方式开展德育工作也是大势所趋。
一、“互联网+”在小学德育教育的重要性
1.在网络大环境下，网络平台不断的发展，人们思想的多元化，对小学生的价值观念产生不好的影响。学生在虚拟的网络世界里面陷进去，道德思想可能会出现问题，严重影响学生的心理健康。因此，在“互聯网+”不断发展的背景下， 教师需要认识到“互联网+”在小学德育教育中，存在的消极影响。因此，小学德育教育进行创新与开展，已经是大势所趋。
2.“互联网+教育”是通过网络、信息技术、多媒体等科技手段，对传统的德育教育进行改革与创新，对教育工作的优化与发展，带来了有效的帮助，促进了“互联网+”与教育的深度融合。因此，“互联网+”渗透德育教育，可实现知识教学、文化渗透等德育工作的一体化，从而提德育教育的教学水平与教学质量。“互联网+”与德育教育的融合，可以增加德育教学的活动，丰富德育教育内容，将德育教育途径进行扩展。实现德育教育的多元化、科技化以及个性化。
二、“互联网+”在小学德育教育的应用策略
1.通过网络平台，加强学生对于德育的认知
小学德育教育与“互联网+”技术的结合，可以有效地提高学生对德育教育的兴趣。教师需要对学生的年龄特点进行分析，引导学生多浏览一些“正能量”的网站。教师可以为学生推荐一些可以提高学生道德素养的网站，比如：“感动中国”“儿童教育网”“开讲了”“经典咏流传”等。让学生通过浏览相关网站，对德育教育有产生一定认知，也为教师日后开展德育教育奠定了基础。
学生在学校上网的时，教师要定期查询学生浏览的网站内;确保学生运用的绿色平台，保证学生网络环境的安全性，鼓励学生浏览德育网站，了解德育知识。这样，学生就可以利用互联网，提高自己的探究学习能力。例如：有的学生对发明创作方面比较感兴趣，教师可以引导学生利用互联网，搜寻大量的关于发明的小视频或学习资料，这些资料不仅可以开阔学生的眼界，还可以带给学生创作的灵感，不断启发学生，提高学生的创作成功的概率。
2.建立网络档案，更深入的了解学生
随着互联网技术的不断发展，人们沟通渠道的多样化，沟通交流方式也更加高效。教师要树立对小学德育教育的正确认知，德育观念要与时俱进，从而实现德育教育的有效的实现。“互联网+德育”的教育，转变了传统德育开展的不足问题，需要采取全新的教学方式并通过信息、通讯、大数据等技术，更加深入的了解学生。其中，针对于小学生年纪比较小的特点，应建立完整且科学的评价机制。因此，教师可对学生生活、成绩、课堂表现汇入到学校数据库中，建立虚拟网络生活档案，便于家长、教师进行联动教育的同时，增加对学生心理健康的重视。通过“互联网+教育”的思维，建立起“完善学生品德，改善学生心理、规范学生学习”的虚拟网络档案评价机制。
因此，教师可以有效地利用“互联网+”技术，建立与学生之间的沟通桥梁。网络档案中增设“学生电子邮箱桶”的专栏，当学生有心理上、生活上的困惑时，可以及时向教师发送邮件。教师要保证学生的个人信息不被外泄，设立严密的保密机制。让学生对教师有更加信任，学生对教师有了信任才会对教师展开心扉，抒发自己的困惑与想法。通过建立网络档案，教师可以对学生有更加深入的了解，这样在学生有需求时，教师可以通过查阅网络档案，迅速了解学生的信息，从而开展相应的教育工作。
3.运用“互联网+”移动端，进行家校有效整合
教育，不仅仅是教师单方面就可以完成的。教师可以将学校、家庭之间的关系进行有效的整合，通过整合可以共同为学生营造一个良好的德育教育环境。教师可以通过移动互联网技术，有意识的推送给家长一些优秀的，关于家庭教育的文章（如：《儿童的自控能力的》《小学生的心理健康》《家庭教育的重要性》等），转变家长们的教育观念，让家长参与到教育的行列中。教师需要警示家长，注重学生的心理健康问题，寻找有效的教育方法，帮助学生度过叛逆期。教师还要重视课堂德育教育的作用，发挥主渠道作用，让学生在一系列教学活动中，加强自身的法律意识，强化学生的自控能力，保护自身的安全。
教师可以运用移动互联网技术与学生保持沟通，利用微信、QQ等APP软件向学生推荐一些正能量的文章、电影、书籍。以此，培养学生的思想品德和道德意识，发散学生的思维，让学生可以开阔眼界，在阅读中增长见识，加强法律意识的建设，积累生活常识。对学生间接进行德育教育，让德育教育的方法得到创新，也会让学生更好的理解德育内容。
结束语
综合而言，“互联网+”小学德育是教育行业的大势所趋。为了实现“互联网+”小学德育教育的深度融合，小学教师需要利用网络平台，提高学生的自主探究德育内容的积极性，从而提升其对德育内容的理解与认知;通过建立网络档案，教师会更加深入的了解学生的行为与兴趣，对后续教师开展相应的教育工作，提供辅助;移动互联网的运用，也会加强学校与家庭的联系，实现资源的整合的同时，加强家长的参与性，确保德育渗透的全面性。
参考文献
[1]刘佩军.巧用网络 对学生进行德育教育——基于“互联网+”的小学德育创新模式研究[J].教育界（基础教育），2018（07）：150-151.
[2]潘美好.巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式[J].课程教育研究，2017（16）：87.
（广东省清远市清城区洲心街中心小学 广东 清远 511500）