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学生应该是比较喜欢体育的群体。我们常常可以看到,在体育游戏中学生是那样情不自禁地全心投入。可见,学生并不是从内心不喜欢体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教学内容和教学方法的重复、枯燥,感到厌倦。这是体育教学中教与学的对立。其实,对于如何提高体育课堂教学效果,我结合平时的教学实践做了一些思考和探索:
一、激发学生兴趣,增进师生情感
为了增强教学的吸引力,教师要善于寻找学生感兴趣的材料,激发学生投入课堂的兴趣,再以兴趣激发学生学习。学生不喜欢体育活动,不想参与集体活动,就想自己在操场自由活动,学生有这样的想法,责任不完全在学生,我们教师自己也要思考一下如何提高教学质量。要想提高体育教学的质量,教师要增进师生之间的情感交流,产生情感共鸣;要激发学生参与体育活动的兴趣,让学生自愿参与。此时,教师的教学激情也能提高,师生之间的双向活动便在这和谐的氛围中进行。
二、开展益智活动,开发学生智力
教师可以根据课程计划适当安排一些益智体育活动。体育活动形式多样,内容丰富,学生会对这些活动感兴趣,教师要抓住机会,引领学生积极参与这些益智活动,把学生思维的启发作为重点,智力的开发作为长期的目标。在活动过程中,学生之间的协调和合作能力得到培养,能把在活动中学到的技能转化为自身的能力,有的学生为了提高技能,便会专注听教师讲解技术要领,同时反复模仿教师的一些动作,让动作协调得更好。因此,在益智活动中,教师要发挥引领示范的作用,教师向学生做的示范动作和技能要领要准确到位。这样才能充分调动学生的练习主动性,促进学生智力和潜能开发。学生激情饱满,个个生龙活虎、跃跃欲试,都想积极参与活动,此时,教师再提出活动的具体要求和规则,学生会特别关注,仔细聆听要求和规则,遵循规则去参与好活动,学生的学习热情有了,学生的智力得到了开发,能力也得到了培养。
三、开展竞赛活动,培养团队精神
每个学生都有竞争意识,根据初中生争强好胜的心理,体育活动可以开展竞赛活动,比如十字接力跑、打坦克比赛、打飞机比赛等活动。在这样具有竞争性质的情景中学生会全身心地投入比赛,乐此不疲,快乐无限。竞赛活动的开展,丰富了学生的课外生活,也使学生在竞赛活动中学会了合作,培养了团队精神,同时身体也得到了锻炼。
四、引入故事谜语,促进寓教于乐
体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生跟随教师进行模仿练习。这种方法过于单调,不能激发学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对初中生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于乐的目的。因此,教师根据教学内容设计教法时,要有选择性和针对性,要常变常新,要始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行为。
五、师爱感化学生,转化问题学生
师爱是滋润学生心灵的雨露,它可以有效感化学生的心灵。教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就使教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,真心实意地关心学生,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生,让学生从心里感受到公平、公正。对爱捣蛋的学生更要付出关爱,这种关爱不是迁就和放任,而是要从学生全面发展的高度去审视,将爱与严结合起来,引导他们健康成长,汲取正能量。只要他们身上有一处闪光点,我就会给它放大,通过以心比心,以情换情,以人格塑造人格 , 逐渐把他们转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌的好学生,让他们真正从思想上转变过来。
总之,通过近几年的教学实践,我深深地体会到:体育教师要激发学生兴趣,增进师生情感;开展体育活动,开发学生智力;开展竞赛活动,培养团队精神;引入故事谜语,促进寓教于乐;师爱感化学生,转化问题学生。有句名言:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”只有接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,才能让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。引导学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,让他们在学校里能够活泼、健康地成长,才能使他们发生本质的改变。
(作者单位:江苏省涟水县实验中学)
一、激发学生兴趣,增进师生情感
为了增强教学的吸引力,教师要善于寻找学生感兴趣的材料,激发学生投入课堂的兴趣,再以兴趣激发学生学习。学生不喜欢体育活动,不想参与集体活动,就想自己在操场自由活动,学生有这样的想法,责任不完全在学生,我们教师自己也要思考一下如何提高教学质量。要想提高体育教学的质量,教师要增进师生之间的情感交流,产生情感共鸣;要激发学生参与体育活动的兴趣,让学生自愿参与。此时,教师的教学激情也能提高,师生之间的双向活动便在这和谐的氛围中进行。
二、开展益智活动,开发学生智力
教师可以根据课程计划适当安排一些益智体育活动。体育活动形式多样,内容丰富,学生会对这些活动感兴趣,教师要抓住机会,引领学生积极参与这些益智活动,把学生思维的启发作为重点,智力的开发作为长期的目标。在活动过程中,学生之间的协调和合作能力得到培养,能把在活动中学到的技能转化为自身的能力,有的学生为了提高技能,便会专注听教师讲解技术要领,同时反复模仿教师的一些动作,让动作协调得更好。因此,在益智活动中,教师要发挥引领示范的作用,教师向学生做的示范动作和技能要领要准确到位。这样才能充分调动学生的练习主动性,促进学生智力和潜能开发。学生激情饱满,个个生龙活虎、跃跃欲试,都想积极参与活动,此时,教师再提出活动的具体要求和规则,学生会特别关注,仔细聆听要求和规则,遵循规则去参与好活动,学生的学习热情有了,学生的智力得到了开发,能力也得到了培养。
三、开展竞赛活动,培养团队精神
每个学生都有竞争意识,根据初中生争强好胜的心理,体育活动可以开展竞赛活动,比如十字接力跑、打坦克比赛、打飞机比赛等活动。在这样具有竞争性质的情景中学生会全身心地投入比赛,乐此不疲,快乐无限。竞赛活动的开展,丰富了学生的课外生活,也使学生在竞赛活动中学会了合作,培养了团队精神,同时身体也得到了锻炼。
四、引入故事谜语,促进寓教于乐
体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生跟随教师进行模仿练习。这种方法过于单调,不能激发学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对初中生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于乐的目的。因此,教师根据教学内容设计教法时,要有选择性和针对性,要常变常新,要始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行为。
五、师爱感化学生,转化问题学生
师爱是滋润学生心灵的雨露,它可以有效感化学生的心灵。教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就使教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,真心实意地关心学生,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生,让学生从心里感受到公平、公正。对爱捣蛋的学生更要付出关爱,这种关爱不是迁就和放任,而是要从学生全面发展的高度去审视,将爱与严结合起来,引导他们健康成长,汲取正能量。只要他们身上有一处闪光点,我就会给它放大,通过以心比心,以情换情,以人格塑造人格 , 逐渐把他们转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌的好学生,让他们真正从思想上转变过来。
总之,通过近几年的教学实践,我深深地体会到:体育教师要激发学生兴趣,增进师生情感;开展体育活动,开发学生智力;开展竞赛活动,培养团队精神;引入故事谜语,促进寓教于乐;师爱感化学生,转化问题学生。有句名言:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”只有接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,才能让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。引导学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,让他们在学校里能够活泼、健康地成长,才能使他们发生本质的改变。
(作者单位:江苏省涟水县实验中学)