积极有效的互动是课堂教学成功的关键。在课堂有效互动过程中，都存在着一定的问题，其根源是不能很好地认识小学数学课堂教学中有效互动的本质，或者是住自己的教学过程中不能很好地开展有效的互动。下面就如何开展小学数学课堂教学中有效互动，谈谈笔者的一些认识。
　　目前课堂互动主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少：表耐形式“动”得多，思维本质“动”得少：学生单方面“动”得多，师生交互“动”得少。这种课堂互动可以说是“形”动而“神”不动。这样的“动”非但不能促进学生思维的发展，甚至会给课堂教学带来负面影响。真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是崽维的碰撞、情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能，而且小断生成智慧和人格。那么，怎样才能提高课堂互动的有效性呢?现结合日常的教学实践谈几点认识与做法。
　　
　　一、建立平等和谐的对话机制
　　
　　现代教学本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这种过程离不开沟通与合作，其表现形式是一种师生、生生之间的多项互动。那种教师权威式的讲解与“独白式”的传授不可能产生行之有效的互动。课堂有效的互动需要宽松的外部条件和良好的心理环境作支持。因此，建立平等和谐的对话机制是课堂有效互动的基础。所谓的平等和谐的对话，应当是人人参与的，包括良好的师生对话和生生对话，这种对话应当是心灵与心灵的交流，这样的交流才能做到思想和思想的融合。反之，如果这种对话是带有压抑的心情或是地位上的不平等，学生体会不到宽松的环境，便不能完全打开自己的心扉，释放自己的情感，是达不到互动的目的的。教师应当树立以学生发展为本的教育理念，多一些尊重、多一些赞赏、多一些鼓励，就能让平等和谐的对话走进课堂。
　　
　　二、注重有效互动的过程
　　
　　1　把握好问题的难度
　　教师在教学过程中提出问题，要把握好学生的学情和认知水平以及认知规律。如果题目太难，会使学生无从下手；如果题目太简单，学生很容易得到结果，不利于激起探究的意识，难以产生有效的互为。这就需要教师课前充分钻研教材，充分分析学生，做好预设，所准备的问题要难易适中，能充分调动学生的积极性，让学生通过一定的思考和合作获得答案，并在教师和同学之间产生有效的互动。
　　
　　2　引导学生进行合作
　　有效互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，还应包括教师组织和引导下的学生之间的合作学习。要利用创设的情境，来引导学生开展小组合作学习，最大可能地开展生生互动合作，让学生自主探究，生成新知。
　　
　　3　关注学生的差异
　　在实际教学中，很多时候的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。其实，在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起全体学生的学习积极性，问题的关键是要面向全体学生。行之有效的互动，应当是使班级的每一个学生都能积极地参与，这就要求教师在课堂上要提出不同认知水平或类型的问题，促进每一个学生都能健康地发展。
　　课堂的有效互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在思想上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与内容的关系，要以平等的师生观来指导和参与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”。