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摘 要：随着我国科学技术发展，电子信息技术正不断的进步，因其信息传播速度快，内容全面等优点被广泛运用到现代化学习中，以微课为代表的学习方式在投入到教育中时受到了教育界一致好评。特别是在高中课堂学习中，相对于以往学习课堂比较而言微课学习会更加的灵活、有趣。同时微课能够有效地提高课堂的学习质量，调动学生积极性。本文将基于微课在化学学习中的运用意义展开分析，并对此提出一些见解，以供相关人员参考。
【关键词】微课；化学；学习
我国时代的进步，教育行业也迎来了新一轮的改革，微课学习的出现在推动我国教育发展的同时也间接促进了我国社会经济发展。微课学习在高中化学的运用中，要注意科学性，只有科学的运用微课学习，才能将微课学习的作用和优点完全挥发出来，因此才可以激发学生思考能力，提高学生对化学的兴趣和化学成绩。
1 微课学习在高中化学中的意义
1.1 优化化学实验
在以往学习中化学实验大都是通过老师做实验，其过程复杂也不利于学生观察，但通过微课学习化学实验时，微课可以利用投影器材放大实验的过程，使化学物质在反应中的变化更加清楚，也更加易于学生们观察。例如，在做镁在空气中燃烧的实验时，以往都是直接将其点燃然后放在大烧杯中，学生可能会受外界因素影响而不能仔细的观察到其反应和变化过程，但微课学习就可以完全避免这类问题，提高实验的清晰度以及可见性。同时微课学习还能提高实验安全性及直观性，因为在化学实验中有些实验危险性较高，学生一般不会自己动手做实验，学习方式也是通过口述的方式得来，但因无法直观的了解到其反应过程，因此就会造成学生对相关知识点不了解。而学生通过微课学习，便能了解危险实验的反应过程，在提高了安全性同时也增强了学生对知识点的记忆。
1.2 提高学生兴趣，突破重点和难点。
“兴趣是学习最好的老师”，只有当学生对化学感兴趣了他们才会积极主动全身心的投入到学习中去。微课学习打破了以往一贯的学习模式，在学习中微课学习将影像视频、图片等与教科书结合起来，使原本单调乏味的课堂变得生动有趣，从而激发了学生们对化学的学习兴趣。在学习中最怕的就是遇见学习障碍、学习瓶颈一类的问题，而这些问题出现的根本原因在于学生对知识的记忆力和思维逻辑性不够。微课学习能够帮助学生克服学习障碍和瓶颈，加强学生对化学学习的思维逻辑性，从而提升化学成绩。
2 高中化学学生应如何应用微课学习
2.1 学生运用微课学习要有针对性
微课能够模拟化学实验，但纸上得来终觉浅，只有学生自己动手做过实验才能体验到化学真正的乐趣，因此学生在微课学习实验中要有针对性，对于危险性较高的实验，或者是化学反应不明显以及现有设备无法做到的实验就可以使用微课学习的模拟功能。而对于那些操作性强、安全性高、化学反应明显的实验，学生们就需要自己动手操作。如：钠在水中的反应现象。通过这些实验可以帮助学生提高动手操作能力，激发学习兴趣，提升其合作能力、观察能力以及思维能力。
2.2 学生要提高微课学习课件要求
因微课学习在教育行业备受青睐，因此在网络上的学习课程也越来越多，但这些学习课程内容大都一致，对学生而言也毫无吸引力和亮点。这就导致了学生对化学兴趣下降，在课堂上也提不起兴趣，没有学习的激情。因此学生在对于选择课件要求上应将其与自身基本情况相结合，从实际出发，选取与之相适应的课件，从而提升课堂学习质量以及活跃课堂气氛。
2.3 在微课应用中要找准切入点
因微课学习才启用不久，这就造成了微课学习课件与所学的实际教材不符，学生们在微课学习中找不到准确的切入点。当实际教材与微课学习课件不符时，就会导致知识过于凌乱没有可循性，学习内容也和教材内容不符，导致在考试时便会影响化学成绩。就目前而言我国微课学习还不太完善，因此学生在学习微课学习过程中不能将其作为学习重点，而是应以教材为主，以便找准切入点。这样才可以发挥微课学习的作用，提升学生化学成绩，推动我国教育事业发展。
2.4 加强师生互动，处理好课堂中各个因素的关系及作用。
微课学习的出现使得学生与老师之间的互动因此而减少，因为他们在心里认为已经没有必要与老师交流了。但实际上，这种错误观念往往会导致他们抓不住知识重点，由此可见在课堂上学生与老师间的互动是非常重要的，这影响着课堂学习质量和氛围。所以在微课学习课程中，学生要多注意与老师之间的互动，在课堂上应及时将不懂的知识提出来，以便于对知识进行巩固和二次学习。同时在学习过程中，要还处理好课堂中各个因素间的关系，使其相辅相成，发挥出最大的作用。
随着微课学习在教育行业中的作用越来越突出，其影响也越来越大，所以在使用微课学习的过程中要注意科学性。科学的运用微课学习功能，不仅可提升整体化学成绩，还能推动化学事业进一步发展。
参考文献
[1]陳晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（01）：76-77.
[2]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2016.
[3]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）：52-53+96.
【关键词】微课；化学；学习
我国时代的进步，教育行业也迎来了新一轮的改革，微课学习的出现在推动我国教育发展的同时也间接促进了我国社会经济发展。微课学习在高中化学的运用中，要注意科学性，只有科学的运用微课学习，才能将微课学习的作用和优点完全挥发出来，因此才可以激发学生思考能力，提高学生对化学的兴趣和化学成绩。
1 微课学习在高中化学中的意义
1.1 优化化学实验
在以往学习中化学实验大都是通过老师做实验，其过程复杂也不利于学生观察，但通过微课学习化学实验时，微课可以利用投影器材放大实验的过程，使化学物质在反应中的变化更加清楚，也更加易于学生们观察。例如，在做镁在空气中燃烧的实验时，以往都是直接将其点燃然后放在大烧杯中，学生可能会受外界因素影响而不能仔细的观察到其反应和变化过程，但微课学习就可以完全避免这类问题，提高实验的清晰度以及可见性。同时微课学习还能提高实验安全性及直观性，因为在化学实验中有些实验危险性较高，学生一般不会自己动手做实验，学习方式也是通过口述的方式得来，但因无法直观的了解到其反应过程，因此就会造成学生对相关知识点不了解。而学生通过微课学习，便能了解危险实验的反应过程，在提高了安全性同时也增强了学生对知识点的记忆。
1.2 提高学生兴趣，突破重点和难点。
“兴趣是学习最好的老师”，只有当学生对化学感兴趣了他们才会积极主动全身心的投入到学习中去。微课学习打破了以往一贯的学习模式，在学习中微课学习将影像视频、图片等与教科书结合起来，使原本单调乏味的课堂变得生动有趣，从而激发了学生们对化学的学习兴趣。在学习中最怕的就是遇见学习障碍、学习瓶颈一类的问题，而这些问题出现的根本原因在于学生对知识的记忆力和思维逻辑性不够。微课学习能够帮助学生克服学习障碍和瓶颈，加强学生对化学学习的思维逻辑性，从而提升化学成绩。
2 高中化学学生应如何应用微课学习
2.1 学生运用微课学习要有针对性
微课能够模拟化学实验，但纸上得来终觉浅，只有学生自己动手做过实验才能体验到化学真正的乐趣，因此学生在微课学习实验中要有针对性，对于危险性较高的实验，或者是化学反应不明显以及现有设备无法做到的实验就可以使用微课学习的模拟功能。而对于那些操作性强、安全性高、化学反应明显的实验，学生们就需要自己动手操作。如：钠在水中的反应现象。通过这些实验可以帮助学生提高动手操作能力，激发学习兴趣，提升其合作能力、观察能力以及思维能力。
2.2 学生要提高微课学习课件要求
因微课学习在教育行业备受青睐，因此在网络上的学习课程也越来越多，但这些学习课程内容大都一致，对学生而言也毫无吸引力和亮点。这就导致了学生对化学兴趣下降，在课堂上也提不起兴趣，没有学习的激情。因此学生在对于选择课件要求上应将其与自身基本情况相结合，从实际出发，选取与之相适应的课件，从而提升课堂学习质量以及活跃课堂气氛。
2.3 在微课应用中要找准切入点
因微课学习才启用不久，这就造成了微课学习课件与所学的实际教材不符，学生们在微课学习中找不到准确的切入点。当实际教材与微课学习课件不符时，就会导致知识过于凌乱没有可循性，学习内容也和教材内容不符，导致在考试时便会影响化学成绩。就目前而言我国微课学习还不太完善，因此学生在学习微课学习过程中不能将其作为学习重点，而是应以教材为主，以便找准切入点。这样才可以发挥微课学习的作用，提升学生化学成绩，推动我国教育事业发展。
2.4 加强师生互动，处理好课堂中各个因素的关系及作用。
微课学习的出现使得学生与老师之间的互动因此而减少，因为他们在心里认为已经没有必要与老师交流了。但实际上，这种错误观念往往会导致他们抓不住知识重点，由此可见在课堂上学生与老师间的互动是非常重要的，这影响着课堂学习质量和氛围。所以在微课学习课程中，学生要多注意与老师之间的互动，在课堂上应及时将不懂的知识提出来，以便于对知识进行巩固和二次学习。同时在学习过程中，要还处理好课堂中各个因素间的关系，使其相辅相成，发挥出最大的作用。
随着微课学习在教育行业中的作用越来越突出，其影响也越来越大，所以在使用微课学习的过程中要注意科学性。科学的运用微课学习功能，不仅可提升整体化学成绩，还能推动化学事业进一步发展。
参考文献
[1]陳晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（01）：76-77.
[2]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2016.
[3]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）：52-53+96.