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【摘要】要提高小学数学教学质量和效率，培养高素质的学生，就要不断创新教学方法，优化教学内容，培养学生的创新能力。本文对在小学数学教学中，开展教学创新，提高学生的能力素质进行了探索。
【关键词】小学数学 教学方法创新 创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0141-02
要提高小学数学教学质量，使课堂教学实效性得到提高，就需要教师创新教学方法，优化教学内容，注重对学生创新能力的培养，运用多种方式调动学生学习的兴趣和参与课堂教学的积极性，才能实现创新教学的目的。
一、创设真实问题情境，提高学生思维能力
要提高小学数学教学质量和水平，就要激发学生对数学学习的兴趣，通过创设有效真实的问题情境，通过对问题的解决来提高学生的数学思维能力，这样才能有效地实现教学质量和学生能力的同步提高。然而在目前的数学教学中，一些教师创设的问题情境，其真实性、有效性不高，不是现实中的实际问题，只是为了讲授某些知识而创设的虚拟问题。这样的问题答案唯一，解决方式单一，不利于拓展学生的思维能力。而生活中的真实的实际问题，其答案不唯一，解决问题的方式和途径多种多样。有利于提高学生的数学思维能力。只有创设真实的问题情境用于教学，使学生在解决现实生活中复杂问题的过程中，才能逐渐让学生体会到数学学习的价值所在。因此，教师应把教学内容和实际问题有机融合，创设有效真实的问题情境，既能培养学生解决问题的能力，又能提高学生的数学思维能力，这样才能使小学数学课堂教学得到真正的创新。
二、优化课堂教学过程，提高课堂教学质量
优化小学数学课堂教学过程，能有效提高课堂教学的质量和效率。课堂教学是学生掌握知识的主要场所，创新优化教学过程，认真准备、精心设计教学环节，采取积极措施调动学生参与课堂教学的主动性，才能让课堂教学取得理想的教学效果。为此，教师应从以下方面优化教学过程：一是分层设定教学目标。教学目标对教师的教学起着牵引带动作用，教学目标也决定着教学内容和教学方法，教师在制定教学目标时，应重视学生在认知能力上的差异性，针对不同学生分层制定教学目标，以使每个学生都能得到发展；二是采用多种教学方法和手段。要优化教学过程，需要教师综合运用多种教学方法和手段，注重运用信息化教学手段，提高教学效益。例如，在进行“轴对称和平移”时，运用多媒体教学，就能方便演示图形的对折过程，方便找到对称轴，方便平移图形，使学生容易建立对称和平移的概念；三是优化数学题目练习。要让学生掌握理解数学知识，就要加强数学练习，为了不过多增加学生负担，需要教师精心设计或选择题目，来让学生巩固所学知识。
三、运用小组合作方式，提高学生探究热情
运用小组合作学习方式教学，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨，来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，增进学生的互相交流。运用小组合作学习教学，使教师课堂教学的角色发生了改变，学生的主体地位得到加强，学生的学习方式也發生改变，学习任务从传统的学生个体转向个体与合作相結合的方式，学生从传统的个体竞争转向合作和竞争相结合的学习方式。运用小组合作学习教学，使课堂氛围更加活跃，有利于学生更好地构建知识结构，能培养学生的合作精神，让学生获得美好的情感体验，提高了学生学习的自信心，使师生、生生多边互动得到进一步加强，让每个学生都有平等参与课堂互动的机会，从而能有效提高学生合作探究热情，通过交流有利于学生发现问题，并能提高解决问题的能力。例如，在讲梯形面积这节内容时，通过小组合作学习方式，让学生通过合作探究求梯形面积的多种方法，学生通过小组合作交流探讨拼出了长方形、平行四边形、三角形，从而利用多种方法推导出梯形面积公式，不但提高了学生学习积极性，还能培养学生创新能力。
四、培养学生创新意识，提高学生核心素养
在小学数学教学中创新教学方式、创新教学内容，其目的在于培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的数学核心素养。在不少教师的教学中，不注重培养学生的多元化思维，采用单一的思维方式教学，使学生的创新意识和知识灵活运用能力受到限制。因此，教师在教学中应培养学生多元化思维方式，以培养学生的思维创新能力，使学生的能力素质得到提高。例如，有一个长方体的物体，只知道它的底面积是20平方米，底面的周长是25米，其高为2米，求这个物体的表面积？在求解这个题目时，按照一般的思维方式，求表面积要知道长、宽、高，但是从题目中不容易求出长和宽。此时教师可引导学生改变思维方式，探究新的求解方法，可以利用底面周长乘以高求得4个侧面积，再把底面积乘以2，相加就可求得其表面积。运用多种思维方式，既能轻松解决问题，又能培养学生的创新能力。
总之，在小学数学教学中创新教学方式，是提高教学质量和效率的关键。因此，教师应积极创新教学方法，最大限度地调动学生对数学学习的兴趣和积极性，积极培养学生的创新意识，创造有利于学生求知探索的课堂氛围，从而有效提高学生的能力素质。
参考文献：
[1]焦书英.小学数学课堂教学的优化[J].现代阅读，2014（06）
[2]王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013 （37）
【关键词】小学数学 教学方法创新 创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0141-02
要提高小学数学教学质量，使课堂教学实效性得到提高，就需要教师创新教学方法，优化教学内容，注重对学生创新能力的培养，运用多种方式调动学生学习的兴趣和参与课堂教学的积极性，才能实现创新教学的目的。
一、创设真实问题情境，提高学生思维能力
要提高小学数学教学质量和水平，就要激发学生对数学学习的兴趣，通过创设有效真实的问题情境，通过对问题的解决来提高学生的数学思维能力，这样才能有效地实现教学质量和学生能力的同步提高。然而在目前的数学教学中，一些教师创设的问题情境，其真实性、有效性不高，不是现实中的实际问题，只是为了讲授某些知识而创设的虚拟问题。这样的问题答案唯一，解决方式单一，不利于拓展学生的思维能力。而生活中的真实的实际问题，其答案不唯一，解决问题的方式和途径多种多样。有利于提高学生的数学思维能力。只有创设真实的问题情境用于教学，使学生在解决现实生活中复杂问题的过程中，才能逐渐让学生体会到数学学习的价值所在。因此，教师应把教学内容和实际问题有机融合，创设有效真实的问题情境，既能培养学生解决问题的能力，又能提高学生的数学思维能力，这样才能使小学数学课堂教学得到真正的创新。
二、优化课堂教学过程，提高课堂教学质量
优化小学数学课堂教学过程，能有效提高课堂教学的质量和效率。课堂教学是学生掌握知识的主要场所，创新优化教学过程，认真准备、精心设计教学环节，采取积极措施调动学生参与课堂教学的主动性，才能让课堂教学取得理想的教学效果。为此，教师应从以下方面优化教学过程：一是分层设定教学目标。教学目标对教师的教学起着牵引带动作用，教学目标也决定着教学内容和教学方法，教师在制定教学目标时，应重视学生在认知能力上的差异性，针对不同学生分层制定教学目标，以使每个学生都能得到发展；二是采用多种教学方法和手段。要优化教学过程，需要教师综合运用多种教学方法和手段，注重运用信息化教学手段，提高教学效益。例如，在进行“轴对称和平移”时，运用多媒体教学，就能方便演示图形的对折过程，方便找到对称轴，方便平移图形，使学生容易建立对称和平移的概念；三是优化数学题目练习。要让学生掌握理解数学知识，就要加强数学练习，为了不过多增加学生负担，需要教师精心设计或选择题目，来让学生巩固所学知识。
三、运用小组合作方式，提高学生探究热情
运用小组合作学习方式教学，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨，来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，增进学生的互相交流。运用小组合作学习教学，使教师课堂教学的角色发生了改变，学生的主体地位得到加强，学生的学习方式也發生改变，学习任务从传统的学生个体转向个体与合作相結合的方式，学生从传统的个体竞争转向合作和竞争相结合的学习方式。运用小组合作学习教学，使课堂氛围更加活跃，有利于学生更好地构建知识结构，能培养学生的合作精神，让学生获得美好的情感体验，提高了学生学习的自信心，使师生、生生多边互动得到进一步加强，让每个学生都有平等参与课堂互动的机会，从而能有效提高学生合作探究热情，通过交流有利于学生发现问题，并能提高解决问题的能力。例如，在讲梯形面积这节内容时，通过小组合作学习方式，让学生通过合作探究求梯形面积的多种方法，学生通过小组合作交流探讨拼出了长方形、平行四边形、三角形，从而利用多种方法推导出梯形面积公式，不但提高了学生学习积极性，还能培养学生创新能力。
四、培养学生创新意识，提高学生核心素养
在小学数学教学中创新教学方式、创新教学内容，其目的在于培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的数学核心素养。在不少教师的教学中，不注重培养学生的多元化思维，采用单一的思维方式教学，使学生的创新意识和知识灵活运用能力受到限制。因此，教师在教学中应培养学生多元化思维方式，以培养学生的思维创新能力，使学生的能力素质得到提高。例如，有一个长方体的物体，只知道它的底面积是20平方米，底面的周长是25米，其高为2米，求这个物体的表面积？在求解这个题目时，按照一般的思维方式，求表面积要知道长、宽、高，但是从题目中不容易求出长和宽。此时教师可引导学生改变思维方式，探究新的求解方法，可以利用底面周长乘以高求得4个侧面积，再把底面积乘以2，相加就可求得其表面积。运用多种思维方式，既能轻松解决问题，又能培养学生的创新能力。
总之，在小学数学教学中创新教学方式，是提高教学质量和效率的关键。因此，教师应积极创新教学方法，最大限度地调动学生对数学学习的兴趣和积极性，积极培养学生的创新意识，创造有利于学生求知探索的课堂氛围，从而有效提高学生的能力素质。
参考文献：
[1]焦书英.小学数学课堂教学的优化[J].现代阅读，2014（06）
[2]王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013 （37）