[摘 要]音乐课程中包含着很多丰富多彩的教学内容，它是完善学生素质教育的重要环节。因此，教师应根据教材的内容及特点，对多种教学资源进行整合，创设出能够提升学生音乐素养的教学场景，引导学生更好地参与到音乐学习中，通过对音乐学唱、欣赏等练习活动，拓展学生的思维空间，从而提升音乐课堂教学的有效性。
　　[关键词]小学音乐；整合；教学资源；有效性
　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0054-01
　　音乐在小学阶段的教学中占有重要的位置，它对促进学生的身心发展具有重要意义。在音乐教学中，教师整合教学资源，提升音乐课堂教学的有效性，是音乐教学的关键。下面，我结合自身教学经验，谈谈如何提升音乐课堂教学效率。
　　一、深挖教科书资源，有效开发使用教材
　　在课程标准下，很多教师都会向课外课程资源进行拓展，而忽视了最核心的教科书资源，不利于提高音乐教学的有效性，也偏离了课程改革的主线。对于课程改革中提出的课程资源这一概念，并不是要脱离教科书或是降低教科书在教学过程中的地位，而是要以教科书为核心资源，正确利用教科书进行教学，有效发挥教科书在音乐教学中的重要作用。
　　例如，在教学《五月的夜晚》这一课时，教师需要认真分析教科书资源，针对《五月的夜晚》这一内容，运用“听——唱——评——创编”的教学思路填充教学素材，形成课堂中的四个教学部分。首先，教师范唱歌曲《五月的夜晚》给学生听，并让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律；其次，让学生随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱，第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句“树上”要唱得短促，“花”的时值要唱足，之后学生伴随钢琴轻声演唱。此外，教师将学生划分小组，让每一组分开演唱，并互相评论。最后，教师让学生以小组的形式讨论创编，并进行表演。在此过程中，教师只有认真分析素材，巧妙地进行选用和充足素材，才能激发学生的兴趣，使学生改变学习方式，提升音乐的总体素质，这样的音乐课程才是充满生命活力的。
　　二、融合多媒体资源，激发学生的音乐兴趣
　　音乐教学活动是一种融合审美体验动态的过程。教师在教授学生进行音乐学习的同时，要能够结合多媒体技术，利用多媒体技术将教材中的音乐内容直观地呈现出来，进而丰富音乐知识的教学资源，扩充了音乐课堂的宽度，创设了能够激发学生学习兴趣的教学情境，充分调动学生多个方面的感官，增强学生在音乐方面的审美体验，从而凸显学生在学习中的主体地位，更好地帮助学生构建音乐知识体系。
　　例如，在教学《忆江南》这一课时，教师可以先运用多媒体技术给学生播放这首轻松、愉悦的歌曲，然后在多媒体课件上呈现一些关于江南美景的图片让学生边听边看，点燃学生对这首歌的兴趣。此外，教师利用多媒体课件将《忆江南》的歌词以及旋律都呈现在屏幕上，让学生看着多媒体课件先朗读一下歌词，在学生熟识歌词后，教师可以继续播放《忆江南》这首歌让学生仔细聆听，然后再對其唱法进行指导，并让学生之间相互交流和讨论，抒发对这首歌曲的感悟。学生经过一定的模仿练习，基本上能掌握歌曲的唱法。这样学生在多媒体教学资源的引导下，对音乐的兴趣更加浓厚，教学的有效性也会得到充分的提高。
　　三、巧用舞蹈绘画资源，拓展学生的思维空间
　　在音乐教学中，要想丰富音乐课程的教学内容，保证学生在学习过程中的愉悦性，提高学生在音乐创编上的能力，拓展学生的音乐思维，这就要求教师要能够根据教学内容适当地添加一些舞蹈绘画方面的内容，将舞蹈绘画元素融入其中，为音乐课堂的多元艺术创造发展的机会，从而提高音乐课堂教学的有效性。
　　例如，在教学《村居》这一课时，学生听完这首词的朗诵后，教师就可以给学生提出一个问题：“这首歌呈现的画面十分祥和，怎样才能将它以最好的方式唱出来、跳出来呢？”然后教师留时间给学生进行思考。之后，学生就对这首歌进行模仿练习，理解歌词，把握情感，基本上就掌握了这首歌的唱法。接着，教师要求学生之间进行小组合作，讨论如何运用舞蹈动作对歌曲的意境加以表达。通过小组之间的相互讨论和教师的指导，学生用自己的身体以及道具将歌曲中的一些景物呈现出来，并根据歌曲创编出具有意境的舞蹈动作。这样歌曲和舞蹈得到了有效的融合，学生既掌握了歌曲的表达，又拓展了思维空间。
　　总而言之，在音乐教学过程中，教师要有效改善传统的教学模式，充分整合各种教学资源，不断丰富音乐课堂，进而提升音乐课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
　　（责编 容 耘）