论文部分内容阅读
高校图书馆专业阅读推广的隐性教育歧视具有隐蔽性、非攻击性和持续性等特点。文章分析了高校图书馆专业阅读推广隐性教育歧视的概念框架,从图书馆法定权利的完善化、专业阅读推广主体的多元化、推广客体的去标签化、推广本体的分层化、推广实施的人性化及反馈评价的平权化等方面提出了一些建议,以期回应学生的学科阅读意愿、保障专业阅读推广的科学开展、彰显高校图书馆的职业伦理规范。