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当前高职教育教学实践大多忽视学生主体性培育，造成学生主体性残缺不全，这种现实违背了素质教育的宗旨．为改变这种状况，结合公共英语课程教学实践，英语教师借助于课堂学习共同体，探索对高职生进行主体性培育的路径．英语教师要走下讲台，为学生主体性发挥创设环境；提供实践活动情境，唤醒学生的主体意识；借助于小组合作学习，促进学生主体参与，发展主体性能力；开展元认知策略训练，激发学生的自我主体性培育．参19．