【内容摘要】优质的高中思品课堂自然会具备一些基本特征，教师在平时的教学反思与回顾中，要经常对自己的教学展开过程加以梳理，看到自己课堂教学中存在的一些问题，并和优质课堂进行对比，多吸取高质量的课堂教学中的一些经验与模式。优质课堂的打造不仅可以提升知识教学的效率，学生在课堂上的成长及收获也会更加丰富，会推动学生在思品课堂上有更多积极的进步。
　　【关键词】高中思想政治 优质课堂 特征研究
　　优质的思想政治课堂的打造，可以让思想政治课程教学的说教意味降低，能够更大程度结合学生熟悉的生活，对于相应知识点展开探究，可以让学生对于这些理论知识的感受更加直观且深入。教师要多回顾自己的课堂教学过程，改变低效化的教学行为，融入更多高效的且针对性强的教学模式，会更好的实现优质课堂教学氛围的营造，大大提升知识教学的效率。
　　一、构建平等的师生关系
　　优质课堂上首先应当构建平等的师生关系，这是让学生融入课堂的程度更高，更愿意随着教师的教学节奏思考与探究问题的教学基础。教师首先要从思想观念上将学生视为和自己平等的个体，并且要树立学生是课堂教学主体的意识，课堂教学在组织与设计上都要围绕学生的实际情况展开。同时，平等的师生关系也意味着学生在课堂上应当和教师具备平等的话语权，教师可以适当的进行知识的讲授，但是，也要鼓励学生在课堂上积极主动进行表达，还可以多鼓励学生间就具体的问题进行深入的分析与探究。这些都是和谐课堂的体现，在平等的师生关系的营造下才能够打造优质高效的课堂教学。
　　在《树立正确的消费观》一课的教学中，教师可以鼓励学生大胆发言，并就消费心理的话题组织学生畅所欲言，激烈辩论，最后在学生的辩论中解决本节课的问题。这样的学习体验对学生来说是全新的，是值得记忆的，我们不妨设想，学生连一节课的情境都不会忘，又怎么可能掌握不了本节课所学的内容呢？在整个教学环节中，学生和教师间是完全平等的，学生可以自由的表达自己的观点，还可以和教师进行充分的交流讨论。这才是优质课堂应当具备的特征，在这样的环境下学生的思辨能力才能够更好的形成。
　　二、设计富有人文情怀的提问
　　设问过程是知识教学的一个重要环节，教师设问的内容及形式同样会很大程度影响课程教学的质量。优质的课堂上，教师设计的问题应当针对性强，能够吸引学生的探究欲望与思考热情。对于思想政治课的教学而言，教师可以设计一些富有人文情怀的提问，可以将理论知识融入到实际生活中，引导学生利用这些内容来分析与思考生活中的各种现象。这会有助于学生知识应用能力的培养，并且能够辅助学生正确价值观的形成，在这样的基础上才能够体现出优质课堂的教学成效。
　　在完成关于政府职能的教学后，我给学生播放了《甘肃舟曲泥石流抗灾抢险大救援》的视频片段，然后在学生阅读教材的基础上分别就政府履行了什么职能？对我们生活有何影响？政府不履行这些职能会有什么后果？分三组展开大讨论。这样的设问是学生所需要的，他们觉得自己有话可说，能真正参与进来，整节课的教学任务在师生的和谐互动中轻松完成，这种富有人文素养的提问也能够让学生对于这部分知识的感受与体验能力更深入。
　　三、实现对学生价值观的塑造
　　优质的高中思想政治课堂应当实现对学生价值观的良好塑造。教师在组织教学内容以及设计教学环节时应当对这一点加以充分的考虑。教师要将理论知识讲活、讲通，要减少思想政治课堂带给学生的说教感，让学生感受到课程学习的内在价值。教师可以结合教学主题设置一些话题的探讨过程，可以设计一些开放性的情境来引导学生思考，让学生能够将理论知识应用出来，并且懂得处理生活中的一些问题。这种讨论的形式可以给更多学生提供参与的空间，学生都能够进行自由表达，并且可以在思维火花的相互碰撞中掌握真知。
　　如：在教授《集体主义价值观是正确的价值观》一课时，我们先设置一个虚拟的情境：假如你在福利彩票活动中中奖500万，你想怎样支配？学生就此各抒己见，踊跃发言。而我所做的就是组织学生对各自支配形式下的价值观展开讨论，最后很容易地形成共识：集体主义价值观是新时期人民正确的价值观。在此，老师的人生价值观、学生的人生价值观得到了交流，学生也在这个很有代表性的实例的分析中，懂得如何透过问题的现象看到其本质，自身的价值体系也一定程度得到了构建。
　　结语
　　优质的高中思想政治课堂，可以很大程度塑造学生的思维体系，可以让学生更充分的吸收理论知识，并且将这些内容应用到实际生活中。在平时的教学组织与设计中，教师要充分结合教学内容来丰富与拓宽课堂，可以将更多灵活的形式引入课堂，来丰富学生在课堂上的收获。优质的课堂教学不仅可以提升知识教学的整体成效，这对于学生价值体系的形成与构建也是一种极大的推动。