【摘 要】
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全视角学习理论视野下,作为整体的学习旨在达成儿童整全性的发展.从此理论视角出发,原生家庭教育活动的实践旨趣在于彰显儿童学习成长的发展性、整体性与生命性.然而,深陷“
【机 构】
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西南大学 教育学部,重庆400715;琼台师范学院 学前教育学院,海南 海口571127
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全视角学习理论视野下,作为整体的学习旨在达成儿童整全性的发展.从此理论视角出发,原生家庭教育活动的实践旨趣在于彰显儿童学习成长的发展性、整体性与生命性.然而,深陷“起跑线焦虑”之中的原生家庭,因其功利化的价值追求、单向度的认知固着、缺位式的教养分离,背离了儿童自在生长、整全发展的生命理路.借鉴全视角学习理论、破除“起跑线焦虑”的桎梏,原生家庭首先要实现教育观念的革新与创造性转化,在身体力行中践行儿童作为整全生命存在的价值理念,进而尝试通过构建实践性的学习环境和共同体框架、确保儿童作为能动主体的深度卷入和直接参与等举措助力早期儿童学习发展.
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