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【摘要】本文主要分析目前高中生英语写作过程中出现的问题及难点，在此基础上，结合自己的教学实践经验，分析如何提高高中英语写作教学的效率。
【关键词】高中英语；写作；课堂教学；方法策略
一、高中英语写作教学中出现的问题分析
英语写作作为评价学生英语综合能力的标准之一，历来备受教师和学生的重视，但是很多学生却对英语写作具有恐惧感，面对英语作文，不知该如何下手，勉强写出的文章，也是错误连篇。造成这种现象出现的原因在于：一方面，学生的英语基本功不扎实，基础知识掌握不牢固，在进行英语写作时，不知道该如何下笔，另一方面，是由于学生自身的思维模式依然停留在汉语思维模式中，没有养成用英式思维进行阅读、写作的习惯，在进行英语写作时，总会出现这样那样的语法错误等，时间久了，学生便对英语写作产生了惧怕心理。找出了根源之所在后，教师就可以在进行写作教学时，采取相应的策略改变这一状况，从心理上帮助学生扭转对英语写作的惧怕心理，让他们明白英语写作，其实和语文一样，表达出自己的真情实感即可，在平常的写作练习中，要牢固掌握英语单词、语法、句型等，再辅之以适当的练习，英语写作水平一定能逐步提高。下文中，将针对英语写作教学的具体策略展开探讨：
二、提高高中英语写作教学效率的方法
1.分析教材内容，展开英语写作
牛津版高中英语教材的写作环节设置在阅读环节之后，在每个单元的写作环节都是围绕本单元的主题以及阅读篇章的内容进行的延伸式练习，因此，在展开写作练习前，可以带领学生认真分析之前学习的内容，学习课文中的表达方式，系统地将一个单元的内容结合起来，学生不仅进一步复习了学过的内容，而且也能够使用自己熟悉的知识展开写作练习，克服内心的恐惧感，增强写好英语作文的信心。
例如，学习了高三模块10 Unit 3 Protecting Ourselves后，我们了解到本单元的主题是“如何保护自己“，在写作部分的环节，教材上给出了与本单元学习内容相关的文章让学生阅读，继而教师可以结合现实中的案例讲解，让学生觉得所学知识与自己的现实生活密切相关，也激发起学生参与其中的热情。针对课本上提出的几个问题：
a.What is the purpose of the booklet?
b.What are reasons for people taking illegal drugs?
c.Which three classes are drugs are discussed? What are their functions?
d.What punishments might be used in dealing with illegally using and taking drugs?
e.How can drug users seek help?
学生有了之前的学习，能够很顺利地回答出这些问题，进一步增强了学生的信心。
2.教会学生巧用谚语，提高写作水平
上文中，主要从分析教材的角度，围绕课文内容进行写作练习，那么在具体的写作过程中，如何才能写出高水平的文章呢？这就需要学生重视日常积累，在练习的英语写作中，注意使用一些常见的英语谚语、名言警句等，使文章变得更生动，同时也能体现作者娴熟的英语写作功底。
在实际写作过程中，与友谊有关的作文可以引入：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情）A friend without faults will never be found.（没有十全十美的朋友）等谚语，用来表达自己的观点；当围绕个人经历、处事原则、命运等话题展开写作时，可以引用：A good beginning makes a good ending.（善始者善终）A good book is a good friend.（好书如挚友）Every man is the architect of his own fortune.（自己的命运自己掌握）One never loses anything by politeness.（讲礼貌不吃亏）Time is money.（时间就是金钱）、Time flies.（光阴似箭）这些谚语都是西方人民智慧的结晶，浓缩了西方民族文化的因子，学生记忆起来也较为简单，将日常积累的谚语熟练地应用到英语作文中，可以为文章添彩加色。例如，一篇写作友谊的文章中，全篇通过对一件小事的描写，表达了朋友的无私帮助，这时，教师就可以引导学生在文章的最后引用一句：A friend without faults will never be found.but A friend in need is a friend indeed.点出患难见真情，以此总结自己整篇文章的主题。
三、小结
总之，在实际的英语教学中，还有很多切实可行的教学方法，亟待广大英语教师进行发掘。文章从高中写作教学有效策略的角度进行了具体的分析，可以看出，教师在课堂教学中通过运用科学、有效的方式能够迅速激发学生学习英语的兴趣，吸引学生主动参与到学习中，帮助学生克服心理障碍，将学生认为难写的英语作文有效转化为学生乐于表达自己观点的一种途径，以此来提高学生的书面表达能力，增进学生学习英语的热情，全面提高整体英语水平。
【参考文献】
[1]何广铿，英语教学法基础[M].广州:暨南大学出版社.2001
[2]王笃勤，英语教学策略论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004
[3]王立新，巧记英语谚语 提高写作能力[J].考试（高考英语版），2009.11
（作者单位：江苏省宜兴市周铁中学 ）
【关键词】高中英语；写作；课堂教学；方法策略
一、高中英语写作教学中出现的问题分析
英语写作作为评价学生英语综合能力的标准之一，历来备受教师和学生的重视，但是很多学生却对英语写作具有恐惧感，面对英语作文，不知该如何下手，勉强写出的文章，也是错误连篇。造成这种现象出现的原因在于：一方面，学生的英语基本功不扎实，基础知识掌握不牢固，在进行英语写作时，不知道该如何下笔，另一方面，是由于学生自身的思维模式依然停留在汉语思维模式中，没有养成用英式思维进行阅读、写作的习惯，在进行英语写作时，总会出现这样那样的语法错误等，时间久了，学生便对英语写作产生了惧怕心理。找出了根源之所在后，教师就可以在进行写作教学时，采取相应的策略改变这一状况，从心理上帮助学生扭转对英语写作的惧怕心理，让他们明白英语写作，其实和语文一样，表达出自己的真情实感即可，在平常的写作练习中，要牢固掌握英语单词、语法、句型等，再辅之以适当的练习，英语写作水平一定能逐步提高。下文中，将针对英语写作教学的具体策略展开探讨：
二、提高高中英语写作教学效率的方法
1.分析教材内容，展开英语写作
牛津版高中英语教材的写作环节设置在阅读环节之后，在每个单元的写作环节都是围绕本单元的主题以及阅读篇章的内容进行的延伸式练习，因此，在展开写作练习前，可以带领学生认真分析之前学习的内容，学习课文中的表达方式，系统地将一个单元的内容结合起来，学生不仅进一步复习了学过的内容，而且也能够使用自己熟悉的知识展开写作练习，克服内心的恐惧感，增强写好英语作文的信心。
例如，学习了高三模块10 Unit 3 Protecting Ourselves后，我们了解到本单元的主题是“如何保护自己“，在写作部分的环节，教材上给出了与本单元学习内容相关的文章让学生阅读，继而教师可以结合现实中的案例讲解，让学生觉得所学知识与自己的现实生活密切相关，也激发起学生参与其中的热情。针对课本上提出的几个问题：
a.What is the purpose of the booklet?
b.What are reasons for people taking illegal drugs?
c.Which three classes are drugs are discussed? What are their functions?
d.What punishments might be used in dealing with illegally using and taking drugs?
e.How can drug users seek help?
学生有了之前的学习，能够很顺利地回答出这些问题，进一步增强了学生的信心。
2.教会学生巧用谚语，提高写作水平
上文中，主要从分析教材的角度，围绕课文内容进行写作练习，那么在具体的写作过程中，如何才能写出高水平的文章呢？这就需要学生重视日常积累，在练习的英语写作中，注意使用一些常见的英语谚语、名言警句等，使文章变得更生动，同时也能体现作者娴熟的英语写作功底。
在实际写作过程中，与友谊有关的作文可以引入：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情）A friend without faults will never be found.（没有十全十美的朋友）等谚语，用来表达自己的观点；当围绕个人经历、处事原则、命运等话题展开写作时，可以引用：A good beginning makes a good ending.（善始者善终）A good book is a good friend.（好书如挚友）Every man is the architect of his own fortune.（自己的命运自己掌握）One never loses anything by politeness.（讲礼貌不吃亏）Time is money.（时间就是金钱）、Time flies.（光阴似箭）这些谚语都是西方人民智慧的结晶，浓缩了西方民族文化的因子，学生记忆起来也较为简单，将日常积累的谚语熟练地应用到英语作文中，可以为文章添彩加色。例如，一篇写作友谊的文章中，全篇通过对一件小事的描写，表达了朋友的无私帮助，这时，教师就可以引导学生在文章的最后引用一句：A friend without faults will never be found.but A friend in need is a friend indeed.点出患难见真情，以此总结自己整篇文章的主题。
三、小结
总之，在实际的英语教学中，还有很多切实可行的教学方法，亟待广大英语教师进行发掘。文章从高中写作教学有效策略的角度进行了具体的分析，可以看出，教师在课堂教学中通过运用科学、有效的方式能够迅速激发学生学习英语的兴趣，吸引学生主动参与到学习中，帮助学生克服心理障碍，将学生认为难写的英语作文有效转化为学生乐于表达自己观点的一种途径，以此来提高学生的书面表达能力，增进学生学习英语的热情，全面提高整体英语水平。
【参考文献】
[1]何广铿，英语教学法基础[M].广州:暨南大学出版社.2001
[2]王笃勤，英语教学策略论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004
[3]王立新，巧记英语谚语 提高写作能力[J].考试（高考英语版），2009.11
（作者单位：江苏省宜兴市周铁中学 ）