摘要：国家通用语的学习对全面提高国民素质，提高经济和社会信息化水平，发展科学文化，促进不同地区不同民族之间的交流、交往与沟通，增强中华民族的凝聚力等方面都有重要的意义。
　　关键词：国家通用语言 小学语文教材 教材重组 文化知识
　　一、学习国家通用语言的重要性
　　近幾年来，在国家一些相关政策的大力扶持下，新疆积极响应大力发展职业教育，根据自治区党委《关于进一步加强职业教育工作的意见》的通知和自治区职业教育工作会议精神的要求，在职业院校实现全覆盖式的国家通用语言教学，是提高职业院校教育教学质量的重要途径。做好职业院校国家通用语言教学不仅能增强中华民族文化认同感，而且还能提高人才培养质量，提升少数民族学生就业能力。
　　二、学生学情分析
　　随着新疆职业院校少数民族学生数量的急剧增加，尤其是来自南疆偏僻农村的学生，由于受到语言学习环境等的影响，大部分学生的国家通用语言水平较低，语言文化知识所知甚少，很多学生在听、说、读、写等方面都存在较大的问题，不能用国家通用语言进行正常的沟通和交流。
　　三、教材的重要性
　　教材、教师、学生是课堂教学活动中三个基本要素。教材是教学过程中连接师生感情的纽带，是沟通教师和学生之间教与学的桥梁。教材的选择和教材的质量，对提高教学质量影响非常大。通过对学校预科学生以前使用的教材和现在选用的小学语文教材进行对比后发现，以前所使用的教材内容与目前学生的实际国家通用语言水平不相符，教材内容层次的递进性不强，语料内容相对陈旧、滞后，配套教学资源匮乏等问题都给教师备课和学生课下进行自主学习带来了一定的困难。为了提高学生的国家通用语言水平，提高学生自主学习的能力，解决教师没有合适教材授课、教学资源少、教学手段不丰富等方面的问题，学校预科教研室经过多次研究探讨后，决定使用人民教育出版社出版的小学语文教材。
　　四、选择小学语文教材的原因分析
　　选择小学语文教材的原因主要有以下几点：首先，该教材是由教育部组织编写的，属于自治区教育厅规划教材库中的教材；其次，教材中所选的文章篇目已使用多年，可谓篇篇经典；再次，教授学生知识的同时，可以通过学习课文内容，对学生进行潜移默化的爱国主义教育、德育教育；最后，与教材配套的教学资源也颇为丰富，有利于目前入学的预科学生学习国家通用语言、文字等相关内容。
　　五、小学语文教材的重新整合
　　由于语文教学和语言教学存在一定的差别，小学语文教材又是针对小学生开发的，与预科的教学对象完全不同，所以根据学生目前的实际情况及小学语文课程标准和中国少数民族汉语水平等级（MHK）考试相关要求，为了提高教学的成效，笔者所在学校的预科教研室对小学语文教材进行了重新整合，进行了教材的分解、重组，从语言学习的角度出发，将课程分为写作、听说、阅读、精读等不同的课程类型，并根据语言基础的不同，对学生进行了分层教学。
　　在教材重组这一块，每一位教师都各司其职，在重组教材的过程中也遇到了一些困难和问题，比如在听说课程这一块，口语表达模块可以直接选用小学语文教材1～6年级口语交际部分的内容，写作也可以选用语文园地中的“写一写”，而听力和阅读理解这两块的内容要和MHK考试衔接，需要教师自己根据课文内容去设置问题，所以在设置时，问题的把握度和中国少数民族汉语水平等级（MHK）考试会稍有偏差，并且每个老师对考试内容的理解不一样，所以设置考试问题的侧重点也会不同。并且在文章选择上也需要教师进行认真的筛选，从文本中挖掘与中国少数民族汉语水平等级（MHK）考试相关的考点，做好教学衔接工作，因为学生毕业时须达到中国少数民族汉语水平等级（MHK）考试三级的水平。其实，进行小学语文教材重组过程对教师的综合能力也有一定的考验和提升，时刻提醒着教师的要主动进行自我“充电”，更新知识体系，拓宽知识面，了解各学科之间的相互联系，给学生传授最新、最实用的知识。
　　六、结语
　　在教学过程中，教材的选择对课程来说非常重要，教材是关系青少年的知识教育、人生观教育和素质教育的百年大计。在教学中教师的综合素质和学生的积极性以及教材知识的准确性都很重要，在过去，教学的重点在于对基础知识的掌握包括识字能力、生字及词汇的储备。但是，随着社会的发展我们应该认识到，我们对学生的教育不能仅仅局限于语言知识的学习，须加强对学生综合能力的培养。
　　参考文献：
　　[1]韩高峰.对高等职业教育文化教学的几点思考[N].山西青年职业学院学报，2018（04）.
　　[2]俞明雅.小学语文教材选文标准的坚守与嬗变[J].教育参考，2016（01）.
　　（作者简介：庄瑛瑶，女，硕士研究生，新疆铁道职业技术学院，助教，研究方向：中国语言文学<中国少数民族语言文学>）（责任编辑 葛星星）