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【摘要】立德树人是当前高中阶段教育的主要任务，也是高中班主任工作的重点。针对山区学校班主任德育工作的疏漏，在生本理念的指导下，高中班主任德育工作开展方式一定要与学生的实际认知特点相结合，以确保工作的开展取得有效的成果，让受教育者能够有认知、思想、心理上的综合性转变。本文建议山区高中班主任尝试以榜样树立、隐私沟通、实践活动、家校共育等方式来展开学生德育工作，以此来完善和建立良好的工作方法，实现对学生综合素质的培养，促进学生健康、快乐地成长。
【关键词】山区高中班主任;德育工作;开展方式
德育工作一直以来都是我国教育的重点，但是在山区的高中阶段德育工作的开展中，受高考压力大的影响，其开展方式比较主观化，以介绍为主，学生的实际接收情况不理想，更多的是要求学生听从班主任的安排，使得学生没有思想认识上的改变，而学生个人德育上的问题也没有得到实际性的解决。对此，在新课标的背景下，山区班主任在德育工作开展的方式上需要落实生本理念，注重高中生的认知特点，以保证德育开展可以得到学生的认可和接受，从而保证德育工作的有效性。
一、高中生的认知特点分析
处于青少年时期的高中生，在成长的过程中建立了一定的自我意识，自身思想有了具体的思维构建。所以，高中班主任德育工作的开展较为困难，需要彼此间更多的理解，这样才能保证德育工作的效果。高中生在认知上以自我认识为主，自尊心较强，不容易改变他们的的思想，其思维较为敏捷，所以高中班主任德育工作开展较难，需要班主任在德育工作开展的方式上加以重视和利用，以提高班级德育的效果，有效避免学生逆反心理的形成。
二、高中班主任德育工作开展方式
第一，以榜样树立促进自我总结。引导高中生做自我总结和反思是班主任德育工作的主要方式之一，如此能够使学生在学习生活中针对自身的问题作出正确的认识，建立良好的学习意识，有利于学生个人意识的成长。让高中生进行自我反思较为困难，在班级工作开展中，组织学生做自我批评和相互表扬的方式，其形式化问题较为严重，很多学生都是说客套话，根本没有对自身的行为和思想做好总结，所以工作效果也就没有得到实现。对于此种情况，班主任可以通过树立榜样的方式进行引导，改变学生无目的自我评价，使德育工作的开展既有内涵又有具体的内容，而对榜样的评价也就可以引发情感认知上的共鸣，既树立了德育目标，又让学生进行有效地自我总结反思，有助于学生个人思想认识上的改变。比如，班主任在班级管理中以月为单位，评选出进步最大的学生，并在班会中进行表扬，讲述其具体进步的程度和过程，以此来树立一个努力学习的榜样，号召大家能够向他学习。这样树立榜样的方式既能够从心理角度改变学生对学习的看法，又能够促进学生自我学习过程的反思，从而激发学生的竞争意识，实现对整个班级学习意识的德育，从而营造出一个积极进步的班级氛围，提高学生主动学习的意识。
第二，以隐私沟通实现心理辅导。高中生已经有了个人的主观意识，自尊心较强，所以班主任在德育工作教育中要以学生的心理接受能力为基础，而不能采用传统的“一把抓”和直接把问题反馈给家长的管教方式。当学生在校园中出现了问题，班主任首先没有针对学生个体进行沟通和辅导，而是直接让让家长来批评教育，这样的教育方式极大地损害了学生对班主任的信任，师生关系还可能会恶化，如此恶性循环，导致学生很多时候不愿意与班主任沟通。因此，遇到此类情况，高中班主任应首先进行反思，做到尊重学生，并且主动去挖掘学生德育问题产生的原因，并以隐私沟通的方式照顾其自尊心，建立一个平等的沟通关系，如此不仅可以促进师生关系和谐，还能让德育工作的开展具有实效性。比如处于高中阶段的学生容易出现早恋现象，错把好感当成喜欢，影响学业。班主任可以以微信、QQ、书信或邮件的方式与学生进行沟通，确实了解事情的经过，还要让学生说出自己对异性的看法，然后班主任以爱情观、青春期成长过程出现的生理知识与其分析和探讨这种感觉是否真的产生了爱情，学生应不应该进行恋爱等。通过这样的德育工作开展，能够从学生的心理认识做出引导和改变，既解决学生早恋的问题，又让学生树立了正确的恋爱观和人生观，有助于学生学习意识的提升，保护其健康的成长。隐私沟通的德育工作方式既保护了学生的“面子”问题，能够避免逆反心理的产生，又使得沟通方式变得更直接，更容易被学所接受，提高了工作的效果。
第三，以实践活动提升思想认识。高中生班主任的德育工作需要重视学生的思想认识教育，减少各种微观上的要求和管教，强化学生的宏观体会和感受，以提高德育工作的效果。所以，建议班主任多组织实践型的德育活动，一方面可以从思想根基上转变学生的思想认识，另一方面也可以丰富校园生活，让学生能够有美丽的回忆。比如，现在因受网络等不良信息的冲击，部分学生爱国意识越来越淡薄，缺乏对国家的认同感和归属感，这是根本理念上的缺失，这就需要班主任着重进行爱国思想教育。班主任可以通过组织学生去参与升旗活动、观看国庆庆典、开展时事评价，组织爱国电影观看和写影评等方式，让学生对国家的认识通过多种方式表达出来，以实践性的活动内容加强引导和帮助，春风化雨般地将德育工作深入到学生的思想当中，指导其树立正确的价值观和思想认识。
第四，以家校共育提高德育效果。当前，高中阶段德育工作的開展应该以学生为核心，并且要充分地了解学情，然后做有针对性的教育。于是，提倡家校共育方式，即班主任与家长一同分析学生的想法和认知，并建立整体性的解决方案，这样班主任德育工作的开展才能更高程度地得到家长的理解和认可。比如关于高中阶段学生消费观念缺失的情况，在德育的开展中加强与家长作沟通，建立统一的消费观念，有效抑制学生铺张浪费或过度消费的不良行为，让学生能够正视金钱的价值，能够进行自我约束，这对于学生未来的发展有巨大的帮助。
总之，山区高中班主任德育工作方式要抓住学生的主体思维认识特点，将学生的自主发展当做工作的核心，使德育能够被学生所理解和感受，从而实现道德品质和思想认识的有效教育。而在具体的工作开展中，要给予学生一定的尊重，注重对其心理认识的挖掘和引导，让学生能够参与到工作中，这样德育工作的开展才能获得学生的支持，并要求班主任在其中做自我反思，有利于提升个人素质和认识。
参考文献：
[1]史姗珊.提高高中班级德育工作实效性的策略[J].教书育人，2020（04）：76-77.
[2]魏杨.高中班主任德育能力的提升策略[J].甘肃教育，2020（02）：35.
[3]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020（02）：157.
【关键词】山区高中班主任;德育工作;开展方式
德育工作一直以来都是我国教育的重点，但是在山区的高中阶段德育工作的开展中，受高考压力大的影响，其开展方式比较主观化，以介绍为主，学生的实际接收情况不理想，更多的是要求学生听从班主任的安排，使得学生没有思想认识上的改变，而学生个人德育上的问题也没有得到实际性的解决。对此，在新课标的背景下，山区班主任在德育工作开展的方式上需要落实生本理念，注重高中生的认知特点，以保证德育开展可以得到学生的认可和接受，从而保证德育工作的有效性。
一、高中生的认知特点分析
处于青少年时期的高中生，在成长的过程中建立了一定的自我意识，自身思想有了具体的思维构建。所以，高中班主任德育工作的开展较为困难，需要彼此间更多的理解，这样才能保证德育工作的效果。高中生在认知上以自我认识为主，自尊心较强，不容易改变他们的的思想，其思维较为敏捷，所以高中班主任德育工作开展较难，需要班主任在德育工作开展的方式上加以重视和利用，以提高班级德育的效果，有效避免学生逆反心理的形成。
二、高中班主任德育工作开展方式
第一，以榜样树立促进自我总结。引导高中生做自我总结和反思是班主任德育工作的主要方式之一，如此能够使学生在学习生活中针对自身的问题作出正确的认识，建立良好的学习意识，有利于学生个人意识的成长。让高中生进行自我反思较为困难，在班级工作开展中，组织学生做自我批评和相互表扬的方式，其形式化问题较为严重，很多学生都是说客套话，根本没有对自身的行为和思想做好总结，所以工作效果也就没有得到实现。对于此种情况，班主任可以通过树立榜样的方式进行引导，改变学生无目的自我评价，使德育工作的开展既有内涵又有具体的内容，而对榜样的评价也就可以引发情感认知上的共鸣，既树立了德育目标，又让学生进行有效地自我总结反思，有助于学生个人思想认识上的改变。比如，班主任在班级管理中以月为单位，评选出进步最大的学生，并在班会中进行表扬，讲述其具体进步的程度和过程，以此来树立一个努力学习的榜样，号召大家能够向他学习。这样树立榜样的方式既能够从心理角度改变学生对学习的看法，又能够促进学生自我学习过程的反思，从而激发学生的竞争意识，实现对整个班级学习意识的德育，从而营造出一个积极进步的班级氛围，提高学生主动学习的意识。
第二，以隐私沟通实现心理辅导。高中生已经有了个人的主观意识，自尊心较强，所以班主任在德育工作教育中要以学生的心理接受能力为基础，而不能采用传统的“一把抓”和直接把问题反馈给家长的管教方式。当学生在校园中出现了问题，班主任首先没有针对学生个体进行沟通和辅导，而是直接让让家长来批评教育，这样的教育方式极大地损害了学生对班主任的信任，师生关系还可能会恶化，如此恶性循环，导致学生很多时候不愿意与班主任沟通。因此，遇到此类情况，高中班主任应首先进行反思，做到尊重学生，并且主动去挖掘学生德育问题产生的原因，并以隐私沟通的方式照顾其自尊心，建立一个平等的沟通关系，如此不仅可以促进师生关系和谐，还能让德育工作的开展具有实效性。比如处于高中阶段的学生容易出现早恋现象，错把好感当成喜欢，影响学业。班主任可以以微信、QQ、书信或邮件的方式与学生进行沟通，确实了解事情的经过，还要让学生说出自己对异性的看法，然后班主任以爱情观、青春期成长过程出现的生理知识与其分析和探讨这种感觉是否真的产生了爱情，学生应不应该进行恋爱等。通过这样的德育工作开展，能够从学生的心理认识做出引导和改变，既解决学生早恋的问题，又让学生树立了正确的恋爱观和人生观，有助于学生学习意识的提升，保护其健康的成长。隐私沟通的德育工作方式既保护了学生的“面子”问题，能够避免逆反心理的产生，又使得沟通方式变得更直接，更容易被学所接受，提高了工作的效果。
第三，以实践活动提升思想认识。高中生班主任的德育工作需要重视学生的思想认识教育，减少各种微观上的要求和管教，强化学生的宏观体会和感受，以提高德育工作的效果。所以，建议班主任多组织实践型的德育活动，一方面可以从思想根基上转变学生的思想认识，另一方面也可以丰富校园生活，让学生能够有美丽的回忆。比如，现在因受网络等不良信息的冲击，部分学生爱国意识越来越淡薄，缺乏对国家的认同感和归属感，这是根本理念上的缺失，这就需要班主任着重进行爱国思想教育。班主任可以通过组织学生去参与升旗活动、观看国庆庆典、开展时事评价，组织爱国电影观看和写影评等方式，让学生对国家的认识通过多种方式表达出来，以实践性的活动内容加强引导和帮助，春风化雨般地将德育工作深入到学生的思想当中，指导其树立正确的价值观和思想认识。
第四，以家校共育提高德育效果。当前，高中阶段德育工作的開展应该以学生为核心，并且要充分地了解学情，然后做有针对性的教育。于是，提倡家校共育方式，即班主任与家长一同分析学生的想法和认知，并建立整体性的解决方案，这样班主任德育工作的开展才能更高程度地得到家长的理解和认可。比如关于高中阶段学生消费观念缺失的情况，在德育的开展中加强与家长作沟通，建立统一的消费观念，有效抑制学生铺张浪费或过度消费的不良行为，让学生能够正视金钱的价值，能够进行自我约束，这对于学生未来的发展有巨大的帮助。
总之，山区高中班主任德育工作方式要抓住学生的主体思维认识特点，将学生的自主发展当做工作的核心，使德育能够被学生所理解和感受，从而实现道德品质和思想认识的有效教育。而在具体的工作开展中，要给予学生一定的尊重，注重对其心理认识的挖掘和引导，让学生能够参与到工作中，这样德育工作的开展才能获得学生的支持，并要求班主任在其中做自我反思，有利于提升个人素质和认识。
参考文献：
[1]史姗珊.提高高中班级德育工作实效性的策略[J].教书育人，2020（04）：76-77.
[2]魏杨.高中班主任德育能力的提升策略[J].甘肃教育，2020（02）：35.
[3]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020（02）：157.