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本文以PISA教育评价观的“能力本位”和“个人本位”为理论指导，分析当前数学课堂提问的现实状况，倡导学生自主提问，并从课前预习、课堂生成、课后延伸三个阶段阐述学生自主提问能力培养的策略与实践。
解读PISA价值观和评价观，引导学生自主提问
【摘 要】
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本文以PISA教育评价观的“能力本位”和“个人本位”为理论指导，分析当前数学课堂提问的现实状况，倡导学生自主提问，并从课前预习、课堂生成、课后延伸三个阶段阐述学生自主提问
【机 构】
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浙江新昌南瑞实验学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2013年12期
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