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摘要 围绕计算机信息技术如何与高中体育教学进行融合进行探讨，为优化体育教学方法、提升高中体育课堂教学水平做些有益的贡献和探讨。
关键词 信息化；体育教学；教学改革；资源整合
中图分类号：G434文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)13-0061-02
对于体育课来说，很多学校的教学内容一直停留在跑、跳、掷等，以及简单的球类教学，这些对学生积极性的调动非常的困难，也就无法充分发挥体育课的存在价值。随着近些年来信息技术的飞速发展，体育教学中信息技术的运用也开始活跃起来。很多体育教师将信息技术恰当、有效地应用于体育教学中来，取得很好的教学效果。本文结合教学实践，谈谈信息技术对体育教学的作用和影响。
1 传统教学的弊端
教师的自身特点影响教材的选择随着体育课改的推广，高中体育教学的目标转变为要求学生能在运动项目中培养创造、运用能力，从而掌握运动技能。因此，这就需要教师拥有较强的语言表达能力及肢体演示能力，才能让学生通过听觉和视觉的刺激，加深对整个运动技术的理解。所以，教师的演示能力也就显得更加重要，成为影响整个教学成效的要素。
教师的年龄影响教材的选择由于体育教师的年龄是不断增长的，那么面对体育技术的动作演练来说，完成情况自然也会下降，于是教学内容的选择上就更会抛弃困难的、难度要求高的动作。教师对教材的选择会影响学生在各方向的平衡发展。除此之外，生活水平的大大提升，很多年轻体育教师也开始“发福”，行动上自然出现困难，影响到教学中的示范效果。因此，一些教师选择单一化、简单化的体育项目。
教学难点拖延教学进度对于体育教材中那些技术难度较大的动作，包括翻转、高速、腾空等，在短时间内学生很难掌握，当然要建立一个完整的动作过程也是非常困难的事情。所以，就要求教师在示范的时候自觉放慢速度，并反复进行示范，重复演示动作要点，导致课堂教学进度缓慢。
2 运用信息技术对上好体育课的促进作用
化被动学习为主动学习，充分激发学习积极性，以此提高教学质量传统体育教学方式基本都是教师先讲解动作要领，然后让学生自己进行重复练习。这容易导致学生在听教师讲解的过程中走神，在随后重复练习时又体会不到动作要领，逐步失去学习兴趣，更是会让学生感觉体育课是如此枯燥乏味。然而，信息技术的应用就给课堂的展示带来更多吸引力，因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。
逐步分解，让学生深刻理解运动过程就以蹲踞式跳远这个教学项目来说，学生的踏板、腾空、落地这三个过程普遍会存在错误的动作。教师在讲解示范的时候，学生并不一定就真的全听懂，往往对动作的了解来自于观察，而无法保证学生全看清楚；采用分解的方式进行教学，又会误导学生产生错误的判断，忽略动作的连贯性特征。信息技术的应用，可以定格播放，可以从不同角度去全方面展示，使详细立体的动作要领很直观地展现在学生眼前，帮助学生更清楚地看到每一个瞬间动作的细节。在这样的教学环境中，学生在掌握运动技能的同时，还能培养创造能力及主动模仿能力。
提高学生在动作技术上分析解决问题的能力随着现代信息技术的广泛应用，对于体育运动中的难点和重点，教学科研以课件的形式给大家讲解，让学生一起分析和对比，然后提出问题并最终解决好问题。以短跑内容为例，通过对镜头的观看，让学生开展协作学习，首先分组进行讨论、交流，然后各小组汇报各自的结果，再由教师总结体育动作技术的要领。通过这种过程，学生能在观看运动情景后进行谈论分析，在理解技术要领的过程中掌握学习的方法。
3 现代教育技术在体育教学中的合理运用
正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系随着现代教育技术的普及，教师在授课的过程中已离不开它。但是还是需要牢记，现代教育技术仅仅是一个辅助工具，并不能代替教师向学生传达思想。原因就是现代教育手段，一般需要多媒体这样一个平台才可以完成，而多媒体教学又只能在室内进行，这就降低了现代教育技术使用的次数，使其无法成为主要的教学手段。此外，体育课件的贫乏也让现代教育技术的运用受到很大的限制。
现代教育技术只有被合理利用，才能真正成为帮助体育教学更上一个新台阶的重要手段。虽然现代信息技术能在很大程度上节约教师时间，也能让学生在观看动画中掌握运动要领，但是在课堂教学中滥用信息技术，只会不断弱化教育的本质，导致所有教学内容都是“一放而过”。这时更需要教师在备课时注重教学内容及方法，让现代信息技术仅作为一个辅助手段去展示，确保教学内容张弛有度。
提高自身信息技术使用水平体育教师自身素质的培养也非常重要。那么对于体育教师来说，能够成功应用现代教育技术也是一个关键性的因素。这就需要体育教师具备一定的电脑操作能力。但由于传统体育课程一般在室外进行，导致体育教师接触电脑的机会较少。在这种情况下，许多体育教师对信息技术产生抵触心理。正是拥有这样旧思想的体育教师的存在，不利于信息技术在体育教学中的推广。所以，学校对新时代体育教师提出新的更高的要求，将多媒体技术在课堂教学中的运用作为衡量现代教育工作者教育素质高低的标准之一，推动教师提高自身素质。
激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥学生的主体作用多媒体教学方式的运用能让传统的体育课堂更加充满活力。由于学生天性活泼好动，在适当的音乐及动画环境中，能放下拘束投入到体育运动中去。多媒体教学方式就能很好地调动学生的积极性，让被动学习转化为主动探究，发挥学生的主体作用。例如，在进行篮球课堂教学时，可以先让学生欣赏NBA精彩进球。在学生观看比赛的同时，教师可以在一旁讲解运球、投篮的技术要点。在学生看录像的过程中去结合教师激情的解说，让学生对篮球运动能有更加深刻的理解，保持适当兴奋度后再去室外实践教学内容。这能让学生的主体作用得到真正发挥，课堂效率也得到提高，最终让学习的学习成果得到巩固。
4 结束语
现代信息技术与体育教学相结合，是新课改下的大趋势。现代信息技术正逐渐改变高中体育教学方式，合理地使用现代信息技术能为学生形象展示运动要点、运动技巧，培养学生对体育活动的兴趣。但是作为教育工作者，应当时刻牢记使用现代信息技术只是教学的一个辅助手段，而不是教学的目的。
参考文献
[1]尚海燕.浅谈历史新课程标准对历史教学的影响:师范教育者眼中的新课程[J].黑龙江史志,2008(19).
[2]董顺波.新课程标准下中学生体育兴趣培养浅探[J].读与写:教育教学刊,2009(12).
[3]章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇,2007(4).
[4]雷英.新课程标准下中小学生体育兴趣的培养[J].考试周刊,2011(17).
[5]陆敏.怎样加强高中体育教学[J].考试周刊,2009(29).
关键词 信息化；体育教学；教学改革；资源整合
中图分类号：G434文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)13-0061-02
对于体育课来说，很多学校的教学内容一直停留在跑、跳、掷等，以及简单的球类教学，这些对学生积极性的调动非常的困难，也就无法充分发挥体育课的存在价值。随着近些年来信息技术的飞速发展，体育教学中信息技术的运用也开始活跃起来。很多体育教师将信息技术恰当、有效地应用于体育教学中来，取得很好的教学效果。本文结合教学实践，谈谈信息技术对体育教学的作用和影响。
1 传统教学的弊端
教师的自身特点影响教材的选择随着体育课改的推广，高中体育教学的目标转变为要求学生能在运动项目中培养创造、运用能力，从而掌握运动技能。因此，这就需要教师拥有较强的语言表达能力及肢体演示能力，才能让学生通过听觉和视觉的刺激，加深对整个运动技术的理解。所以，教师的演示能力也就显得更加重要，成为影响整个教学成效的要素。
教师的年龄影响教材的选择由于体育教师的年龄是不断增长的，那么面对体育技术的动作演练来说，完成情况自然也会下降，于是教学内容的选择上就更会抛弃困难的、难度要求高的动作。教师对教材的选择会影响学生在各方向的平衡发展。除此之外，生活水平的大大提升，很多年轻体育教师也开始“发福”，行动上自然出现困难，影响到教学中的示范效果。因此，一些教师选择单一化、简单化的体育项目。
教学难点拖延教学进度对于体育教材中那些技术难度较大的动作，包括翻转、高速、腾空等，在短时间内学生很难掌握，当然要建立一个完整的动作过程也是非常困难的事情。所以，就要求教师在示范的时候自觉放慢速度，并反复进行示范，重复演示动作要点，导致课堂教学进度缓慢。
2 运用信息技术对上好体育课的促进作用
化被动学习为主动学习，充分激发学习积极性，以此提高教学质量传统体育教学方式基本都是教师先讲解动作要领，然后让学生自己进行重复练习。这容易导致学生在听教师讲解的过程中走神，在随后重复练习时又体会不到动作要领，逐步失去学习兴趣，更是会让学生感觉体育课是如此枯燥乏味。然而，信息技术的应用就给课堂的展示带来更多吸引力，因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。
逐步分解，让学生深刻理解运动过程就以蹲踞式跳远这个教学项目来说，学生的踏板、腾空、落地这三个过程普遍会存在错误的动作。教师在讲解示范的时候，学生并不一定就真的全听懂，往往对动作的了解来自于观察，而无法保证学生全看清楚；采用分解的方式进行教学，又会误导学生产生错误的判断，忽略动作的连贯性特征。信息技术的应用，可以定格播放，可以从不同角度去全方面展示，使详细立体的动作要领很直观地展现在学生眼前，帮助学生更清楚地看到每一个瞬间动作的细节。在这样的教学环境中，学生在掌握运动技能的同时，还能培养创造能力及主动模仿能力。
提高学生在动作技术上分析解决问题的能力随着现代信息技术的广泛应用，对于体育运动中的难点和重点，教学科研以课件的形式给大家讲解，让学生一起分析和对比，然后提出问题并最终解决好问题。以短跑内容为例，通过对镜头的观看，让学生开展协作学习，首先分组进行讨论、交流，然后各小组汇报各自的结果，再由教师总结体育动作技术的要领。通过这种过程，学生能在观看运动情景后进行谈论分析，在理解技术要领的过程中掌握学习的方法。
3 现代教育技术在体育教学中的合理运用
正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系随着现代教育技术的普及，教师在授课的过程中已离不开它。但是还是需要牢记，现代教育技术仅仅是一个辅助工具，并不能代替教师向学生传达思想。原因就是现代教育手段，一般需要多媒体这样一个平台才可以完成，而多媒体教学又只能在室内进行，这就降低了现代教育技术使用的次数，使其无法成为主要的教学手段。此外，体育课件的贫乏也让现代教育技术的运用受到很大的限制。
现代教育技术只有被合理利用，才能真正成为帮助体育教学更上一个新台阶的重要手段。虽然现代信息技术能在很大程度上节约教师时间，也能让学生在观看动画中掌握运动要领，但是在课堂教学中滥用信息技术，只会不断弱化教育的本质，导致所有教学内容都是“一放而过”。这时更需要教师在备课时注重教学内容及方法，让现代信息技术仅作为一个辅助手段去展示，确保教学内容张弛有度。
提高自身信息技术使用水平体育教师自身素质的培养也非常重要。那么对于体育教师来说，能够成功应用现代教育技术也是一个关键性的因素。这就需要体育教师具备一定的电脑操作能力。但由于传统体育课程一般在室外进行，导致体育教师接触电脑的机会较少。在这种情况下，许多体育教师对信息技术产生抵触心理。正是拥有这样旧思想的体育教师的存在，不利于信息技术在体育教学中的推广。所以，学校对新时代体育教师提出新的更高的要求，将多媒体技术在课堂教学中的运用作为衡量现代教育工作者教育素质高低的标准之一，推动教师提高自身素质。
激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥学生的主体作用多媒体教学方式的运用能让传统的体育课堂更加充满活力。由于学生天性活泼好动，在适当的音乐及动画环境中，能放下拘束投入到体育运动中去。多媒体教学方式就能很好地调动学生的积极性，让被动学习转化为主动探究，发挥学生的主体作用。例如，在进行篮球课堂教学时，可以先让学生欣赏NBA精彩进球。在学生观看比赛的同时，教师可以在一旁讲解运球、投篮的技术要点。在学生看录像的过程中去结合教师激情的解说，让学生对篮球运动能有更加深刻的理解，保持适当兴奋度后再去室外实践教学内容。这能让学生的主体作用得到真正发挥，课堂效率也得到提高，最终让学习的学习成果得到巩固。
4 结束语
现代信息技术与体育教学相结合，是新课改下的大趋势。现代信息技术正逐渐改变高中体育教学方式，合理地使用现代信息技术能为学生形象展示运动要点、运动技巧，培养学生对体育活动的兴趣。但是作为教育工作者，应当时刻牢记使用现代信息技术只是教学的一个辅助手段，而不是教学的目的。
参考文献
[1]尚海燕.浅谈历史新课程标准对历史教学的影响:师范教育者眼中的新课程[J].黑龙江史志,2008(19).
[2]董顺波.新课程标准下中学生体育兴趣培养浅探[J].读与写:教育教学刊,2009(12).
[3]章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇,2007(4).
[4]雷英.新课程标准下中小学生体育兴趣的培养[J].考试周刊,2011(17).
[5]陆敏.怎样加强高中体育教学[J].考试周刊,2009(29).