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摘要：21世纪是新时代教育发展的历史机遇期，教育事业迎来了新的发展机遇，同时面临着巨大的挑战，优秀教师的培养成为重中之重，培养一名怎样的优秀教师是当代教育者亟需思考与解决的问题。优秀教师应牢记“我首先是教师，然后才是学段学科教师”的教育理念，关注教育事业发展的动态，明确教育发展的方向与目标，构建自我教育精神。本文将通过对新时代的教育形势分析，明确优秀教师今后的发展方向与追求，传达教育者要有大格局，新招数的教育观点。
关键词：教育形势;发展方向;教育精神;教育格局
一、新时代下的教育形势以及对教育者的期望
中国特色社会主义进入新时代，教育发展也进入了新的历史机遇期，办好人民满意的教育是新时代下的教育目标。优秀教师的培养是教育事业发展的关键，成为一名学生满意，学校满意，人民满意的优秀教师需要自身不断地输入新鲜血液，提高自身的综合能力关注多方力量，深刻理解时代发展对教师的期望。新的发展机遇意味着新的挑战，传统的教育模式应在创新中继承，当代教育者应在创新中实现教育目标。新时代教育事业的蓬勃发展预示传统教育固守的舒适圈将被打破，固守于传统的教育观念会扼杀教育者的个性与教育精神，同时难以培养出顺应新时代发展要求的新新青年。“四有好教师”的标准向当代教育者提出新的时代要求，教育者需顺应教育改革的总体方向，与时俱进，构建个体的教育理想与教育格局
首先，新时代下的优秀教师应有大格局，教育事业是国家保持前进的重要力量，教育者要有为教育事业奋斗终身的情怀，要有敢为人先的锐气，成为一名顺应时代发展要求的优秀教师，必须先明确新时代需要怎样的青少年力量。现今时代的发展急需创新性人才，这就需要教育者传授基础文化知识的同时，注重学生创新能力的开发，鼓励学生创新的想法。优秀教师不可故步自封，应与时俱进，站在新时代教育发展的角度思考教育形势以及如何顺应时代，而并非简单地仅仅提高学生的成绩。
其次，新时代下的优秀教师应有新招数，教育者致力于培养具有创新能力的学生，其前提是教育者自身要具备一定的创新素质。教育者教学范式已被大多数学生熟悉，同时，在这种统一的教学模式下易扼杀学生的个性与独立性，教育者对课堂教学与课后活动的创新易激发学生的学习热情，同时鼓励学生在不同方面的个性发展。教育者对学生的影响“身教重于言教”，教师首先不能以传统刻板的眼光对待学生的个体差异性，其次教师应引领学生提高自主学习的能力，从而培养学生的创新意识。
最后，新时代下的优秀教师应有教育精神，教育者自身的教育理想与教育魅力时刻影响着教育者的发展方向，同时，教师的教育精神对学生的影响是潜移默化的。优秀教师的教育理想是在诸多教育实践的基础上产生的，崇高的教育理想是教育者独立思考与人文关怀下的产物，个体的教育理想指导教育者的教育实践。教育者的教育魅力是吸引不同个性的学生的法宝，同时也是激发学生学习兴趣的催化剂，教育者的成就感来源于培養出更多的优秀青年，而培养出更多的优秀人才需要教师不断发散自身的教育魅力，这就需要教师保持终身学习的状态。教育者的教育魅力主要体现在教师的教学实践能力与人格魅力方面，教育者教学实践能力突出，有助于提高学生的成绩并培养学生多方面的才能，实现学生的全面发展;教育者的人格魅力对学生的影响是潜移默化的，教师的言行举止是学生学习良好品质的重要示范，苏霍姆林斯基曾谈到，“我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身！”教育者健全的人格有助于学生以更为合理的方式与世界连接，教育者的言行举止影响着学生的社会交往与人格塑造。
二、优秀教师的发展方向与追求
作为新时代下的优秀教师，应肩负起新时代赋予的使命，并将自身的教育理想与社会发展的目标结合起来，发展教育事业应以国家发展方向为前提，坚持个人本位与社会本位历史的具体的统一。优秀教师应提高对自身综合素质的要求，树立大格局的观念，坚定个体的教育理想，保持教育理性，追求自我价值与社会价值的统一。新时代下的优秀教师应有以下几点追求：
第一 牢记“我首先是教师，然后才是学段学科教师”的教育理念，努力攻克新时代下的教育难关。金庸先生对侠者的定义同样适用于教育领域—“师之大者，为国为民”，教师作为知识的传播者，要有开阔的格局观念，关注教育动态，以国家教育事业为导向。教师的首要使命是教会学生如何做人，其次要懂得在不同的学段，不同的学科上对症下药，培养学生不同领域下不同的思维方式。同时，优秀教师要努力加强教育实践，提升个体的实践能力，从而实现对教育难关的突破。
第二 明确教育发展方向，建立终身学习的人生目标。教师成长有不同的阶段，应努力由关注生存、关注情境的阶段转向关注学生，树立教育理想的明确方向。教师专业水平不是一成不变的，随着教育实践的深入，教师的整体能力会有明显的提升，坚定终身学习的人生目标有助于教师专业水准的不断提高，教学水平不断提升。优秀教师的教学效果应达到“深入浅出”及“浅入深出”的要求，这就要求教师实践能力有较高的水准，同时应不断地丰富自身的知识储备，沉淀自身的教学能力，坚持终身学习。
第三 反思教育问题，构建教育格局，开发教育新招数。优秀教师不是不会犯错的教师，这便要求教育者自身善于反思，反思教育行为与教学问题。优秀教师的教育格局反映了他的教育目标，把教育回归到学生个体上，同时把教育成果投射到国家的教育事业中去。优秀教师应与时俱进，不断开发新的课堂招数，不仅提升自身的创新能力，同时又激发了学生的学习热情。
三、结语
新时代的发展日新月异，教育者应紧跟时代发展的步伐与时俱进，不断更新自身的教育理念并破除不符合时代要求的陈规陋习，优秀教师更应严格要求自己，不断创新符合时代要求的教育模式，优秀教师要有大格局，以实现学生的全面发展为发展目标，追求更高的教育理想，培养更多具有时代素养的新青年，传递新文化。
参考文献：
[1]姜勇，庞丽娟.教师教育的新展望：迈向博雅精神的新时代[J]. 教师教育研究 . 2013（01）
[2]王定华.新时代我国教师队伍建设的形势与任务[J]. 教育研究 . 2018（03）
关键词：教育形势;发展方向;教育精神;教育格局
一、新时代下的教育形势以及对教育者的期望
中国特色社会主义进入新时代，教育发展也进入了新的历史机遇期，办好人民满意的教育是新时代下的教育目标。优秀教师的培养是教育事业发展的关键，成为一名学生满意，学校满意，人民满意的优秀教师需要自身不断地输入新鲜血液，提高自身的综合能力关注多方力量，深刻理解时代发展对教师的期望。新的发展机遇意味着新的挑战，传统的教育模式应在创新中继承，当代教育者应在创新中实现教育目标。新时代教育事业的蓬勃发展预示传统教育固守的舒适圈将被打破，固守于传统的教育观念会扼杀教育者的个性与教育精神，同时难以培养出顺应新时代发展要求的新新青年。“四有好教师”的标准向当代教育者提出新的时代要求，教育者需顺应教育改革的总体方向，与时俱进，构建个体的教育理想与教育格局
首先，新时代下的优秀教师应有大格局，教育事业是国家保持前进的重要力量，教育者要有为教育事业奋斗终身的情怀，要有敢为人先的锐气，成为一名顺应时代发展要求的优秀教师，必须先明确新时代需要怎样的青少年力量。现今时代的发展急需创新性人才，这就需要教育者传授基础文化知识的同时，注重学生创新能力的开发，鼓励学生创新的想法。优秀教师不可故步自封，应与时俱进，站在新时代教育发展的角度思考教育形势以及如何顺应时代，而并非简单地仅仅提高学生的成绩。
其次，新时代下的优秀教师应有新招数，教育者致力于培养具有创新能力的学生，其前提是教育者自身要具备一定的创新素质。教育者教学范式已被大多数学生熟悉，同时，在这种统一的教学模式下易扼杀学生的个性与独立性，教育者对课堂教学与课后活动的创新易激发学生的学习热情，同时鼓励学生在不同方面的个性发展。教育者对学生的影响“身教重于言教”，教师首先不能以传统刻板的眼光对待学生的个体差异性，其次教师应引领学生提高自主学习的能力，从而培养学生的创新意识。
最后，新时代下的优秀教师应有教育精神，教育者自身的教育理想与教育魅力时刻影响着教育者的发展方向，同时，教师的教育精神对学生的影响是潜移默化的。优秀教师的教育理想是在诸多教育实践的基础上产生的，崇高的教育理想是教育者独立思考与人文关怀下的产物，个体的教育理想指导教育者的教育实践。教育者的教育魅力是吸引不同个性的学生的法宝，同时也是激发学生学习兴趣的催化剂，教育者的成就感来源于培養出更多的优秀青年，而培养出更多的优秀人才需要教师不断发散自身的教育魅力，这就需要教师保持终身学习的状态。教育者的教育魅力主要体现在教师的教学实践能力与人格魅力方面，教育者教学实践能力突出，有助于提高学生的成绩并培养学生多方面的才能，实现学生的全面发展;教育者的人格魅力对学生的影响是潜移默化的，教师的言行举止是学生学习良好品质的重要示范，苏霍姆林斯基曾谈到，“我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身！”教育者健全的人格有助于学生以更为合理的方式与世界连接，教育者的言行举止影响着学生的社会交往与人格塑造。
二、优秀教师的发展方向与追求
作为新时代下的优秀教师，应肩负起新时代赋予的使命，并将自身的教育理想与社会发展的目标结合起来，发展教育事业应以国家发展方向为前提，坚持个人本位与社会本位历史的具体的统一。优秀教师应提高对自身综合素质的要求，树立大格局的观念，坚定个体的教育理想，保持教育理性，追求自我价值与社会价值的统一。新时代下的优秀教师应有以下几点追求：
第一 牢记“我首先是教师，然后才是学段学科教师”的教育理念，努力攻克新时代下的教育难关。金庸先生对侠者的定义同样适用于教育领域—“师之大者，为国为民”，教师作为知识的传播者，要有开阔的格局观念，关注教育动态，以国家教育事业为导向。教师的首要使命是教会学生如何做人，其次要懂得在不同的学段，不同的学科上对症下药，培养学生不同领域下不同的思维方式。同时，优秀教师要努力加强教育实践，提升个体的实践能力，从而实现对教育难关的突破。
第二 明确教育发展方向，建立终身学习的人生目标。教师成长有不同的阶段，应努力由关注生存、关注情境的阶段转向关注学生，树立教育理想的明确方向。教师专业水平不是一成不变的，随着教育实践的深入，教师的整体能力会有明显的提升，坚定终身学习的人生目标有助于教师专业水准的不断提高，教学水平不断提升。优秀教师的教学效果应达到“深入浅出”及“浅入深出”的要求，这就要求教师实践能力有较高的水准，同时应不断地丰富自身的知识储备，沉淀自身的教学能力，坚持终身学习。
第三 反思教育问题，构建教育格局，开发教育新招数。优秀教师不是不会犯错的教师，这便要求教育者自身善于反思，反思教育行为与教学问题。优秀教师的教育格局反映了他的教育目标，把教育回归到学生个体上，同时把教育成果投射到国家的教育事业中去。优秀教师应与时俱进，不断开发新的课堂招数，不仅提升自身的创新能力，同时又激发了学生的学习热情。
三、结语
新时代的发展日新月异，教育者应紧跟时代发展的步伐与时俱进，不断更新自身的教育理念并破除不符合时代要求的陈规陋习，优秀教师更应严格要求自己，不断创新符合时代要求的教育模式，优秀教师要有大格局，以实现学生的全面发展为发展目标，追求更高的教育理想，培养更多具有时代素养的新青年，传递新文化。
参考文献：
[1]姜勇，庞丽娟.教师教育的新展望：迈向博雅精神的新时代[J]. 教师教育研究 . 2013（01）
[2]王定华.新时代我国教师队伍建设的形势与任务[J]. 教育研究 . 2018（03）