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摘要：近些年来，随着社会的发展和教育环境的变化，“核心素养”这一新的教学概念开始逐步应用在实际教学中。小学语文的核心素养，指的是学生具有稳定的、基本的听、说、读、写能力以外，还应该具有一定的文章鉴赏能力以及基于语文学习内容所培养的语感、风度、气质和情趣等人格素养。小学语文的核心素养，是一种核心素养，以语文学科为核心，以语言知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯以及思维能力等为内容。
关键词：小学语文；核心素养；立足课堂
引言
在当下，语文学科在社会上的应用越来越多，语文教学，尤其是小学语文的教学，任重而道远。传统的语文教育，主要重点放在对学生听、说、读、写能力的训练以及考试分数的追求上，这种教育方式已经无法满足人们日益增长的教育需求。“核心素养”这一概念就是基于这样的教学环境下被提出的。本文将就立足课堂让小学语文学科核心素养落地生根的问题，进行详细的分析和探讨。
一、激发学习兴趣，进行潜移默化的引导
语文学科与其他学科不同。这是一门基于中华民族数千年来的璀璨文明以及独有的方块字语系而发展的学科，绝不是可以通过死记硬背就能掌握基础的学科，想要学好语文，兴趣是至关重要的。
以人教版小学语文课本中的《草船借箭》为例，在进行该篇课文的教授时，可以首先引申一下关于课文的故事，为学生讲解一下三国时期那丰富精彩的历史知识，择选关于诸葛亮的有趣故事和传说，经过生动的讲述，引发学生对民间智慧象征的好奇，从而提起对课文学习的兴趣。
在课文讲解的过程中，还可以通过播放视频资料（如94版《三国演义》电视剧中，草船借箭的相关内容），让学生更加直观的了解课文中故事的发展历程，更加深入的了解在这其中人物所展现出来的智慧与勇气，从而对学生自身的核心素养也有着极大的提高。
二、培养学生好的学习习惯
（一）主动学习的习惯。这是更好的掌握语文知识的基础
（二）细心认真的习惯。我国的语言文字是世界上最复杂、最难学习的语言，没有之一，因此，在语文的学习上，必须做到信心且认真。
（三）多读、学写、多思考的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，这句话在其他学科中未必适用，但是在语文的学习中却是非常的切合。多读、多写、多想，才能对语文知识建立起立体化的理解，从而更好地完成学习目标。
（四）使用普通话的习惯。早在两千多年前，就有“书同文、车同轨”的政治规定，事实上，统一的文字语言对国家的发展是十分重要的。所以，必须注重培养学生在生活中使用普通话的良好习惯。
（五）爱惜书本的习惯。所谓爱书者惜书，只有真正珍惜书本的人，才能够拥有对于知识的热爱，在小学语文的教学中，一定要培养学生爱惜书本的良好习惯。
（六）良好的阅读习惯。阅读是最好的语文老师，在语文学习的过程中，绝大部分知识都可以通过阅读来获取。此外，良好的阅读习惯和可观的阅读量，除了影響学生对语文本学科的学习以外，还将对学生三观的建设、志趣的培养以及思维能力的锻炼起到积极的作用，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，好的阅读习惯是能够使人终生受益的。
（七）好问的习惯。语文的学习是具有一定抽象性的，它不是简单的一个公式、一个定理所能道的清的，更不是多做几道习题就能学的会的。因此，在学习的过程中，一旦遇到问题，就必须及时提问，寻求老师的帮助和讲解，切记不能自己死扣，在拥有一定的知识储备之前，是做不到“顿悟”的。
（八）有问题立刻解决的习惯。学以草船借箭为例，学生在学习课文时，可能会产生很多疑问。比如，诸葛亮为什么要答应周瑜的不合理要求？周瑜为什么要迫害诸葛亮？诸葛亮为什么能够预测风向？为什么曹操那么傻，居然上了这种当？这些问题不单单的只是学生对于课文本身的问题，更是学生对于三国历史乃至于人物个性的拷问，这关系到学生未来的发展与成长。因此，教职工作者一定要注意培养学生有问题立刻解决的好习惯。
三、利用情景再现辅助课堂教学
在小学语文的教学中，因为小学生的年龄限制，使得他们对于抽象化事物的理解能力不足，这就需要采用情景再现的办法进行辅助教学。如在学习《草船借箭》课文时，可以组织学生用课文中讲述的稻草、幔步等工具扎成草人，采用自制的木棍作为弓箭，利用课桌模拟战船，从而将课文中的情景再现。通过这种方式，既能够让学生直观的感受到课文中诸葛亮的智慧，同时也能让学生切身的参与到学习当中，拥有非同一般的学习体验，从而获得对课文更深的理解和兴趣。
结语
语文教学是一切学科教学的基础，尤其是在小学阶段，更是培养学生语文核心素养的关键时期，因此，我们必须要立足于课堂，做到让小学语文学科核心素养在课堂上落地生根。
参考文献
[1]尹丽. 基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究[D].渤海大学，2018.
[2]马丽琴.核心素养语境下的小学语文童话教学案例研究[J].名师在线，2017（11）：15-16.
[3]卢雯. 教育目标分类学视域下的教科书练习系统研究[D].南京师范大学，2017.
[4]周梦霞，徐华军.语文核心素养观照下的单元整组教学——以人教版小学语文四（上）第五单元为例[J].辽宁教育，2017（03）：14-17.
（作者单位：黑龙江省巴彦县兴隆林业局兴隆小学）
关键词：小学语文；核心素养；立足课堂
引言
在当下，语文学科在社会上的应用越来越多，语文教学，尤其是小学语文的教学，任重而道远。传统的语文教育，主要重点放在对学生听、说、读、写能力的训练以及考试分数的追求上，这种教育方式已经无法满足人们日益增长的教育需求。“核心素养”这一概念就是基于这样的教学环境下被提出的。本文将就立足课堂让小学语文学科核心素养落地生根的问题，进行详细的分析和探讨。
一、激发学习兴趣，进行潜移默化的引导
语文学科与其他学科不同。这是一门基于中华民族数千年来的璀璨文明以及独有的方块字语系而发展的学科，绝不是可以通过死记硬背就能掌握基础的学科，想要学好语文，兴趣是至关重要的。
以人教版小学语文课本中的《草船借箭》为例，在进行该篇课文的教授时，可以首先引申一下关于课文的故事，为学生讲解一下三国时期那丰富精彩的历史知识，择选关于诸葛亮的有趣故事和传说，经过生动的讲述，引发学生对民间智慧象征的好奇，从而提起对课文学习的兴趣。
在课文讲解的过程中，还可以通过播放视频资料（如94版《三国演义》电视剧中，草船借箭的相关内容），让学生更加直观的了解课文中故事的发展历程，更加深入的了解在这其中人物所展现出来的智慧与勇气，从而对学生自身的核心素养也有着极大的提高。
二、培养学生好的学习习惯
（一）主动学习的习惯。这是更好的掌握语文知识的基础
（二）细心认真的习惯。我国的语言文字是世界上最复杂、最难学习的语言，没有之一，因此，在语文的学习上，必须做到信心且认真。
（三）多读、学写、多思考的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，这句话在其他学科中未必适用，但是在语文的学习中却是非常的切合。多读、多写、多想，才能对语文知识建立起立体化的理解，从而更好地完成学习目标。
（四）使用普通话的习惯。早在两千多年前，就有“书同文、车同轨”的政治规定，事实上，统一的文字语言对国家的发展是十分重要的。所以，必须注重培养学生在生活中使用普通话的良好习惯。
（五）爱惜书本的习惯。所谓爱书者惜书，只有真正珍惜书本的人，才能够拥有对于知识的热爱，在小学语文的教学中，一定要培养学生爱惜书本的良好习惯。
（六）良好的阅读习惯。阅读是最好的语文老师，在语文学习的过程中，绝大部分知识都可以通过阅读来获取。此外，良好的阅读习惯和可观的阅读量，除了影響学生对语文本学科的学习以外，还将对学生三观的建设、志趣的培养以及思维能力的锻炼起到积极的作用，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，好的阅读习惯是能够使人终生受益的。
（七）好问的习惯。语文的学习是具有一定抽象性的，它不是简单的一个公式、一个定理所能道的清的，更不是多做几道习题就能学的会的。因此，在学习的过程中，一旦遇到问题，就必须及时提问，寻求老师的帮助和讲解，切记不能自己死扣，在拥有一定的知识储备之前，是做不到“顿悟”的。
（八）有问题立刻解决的习惯。学以草船借箭为例，学生在学习课文时，可能会产生很多疑问。比如，诸葛亮为什么要答应周瑜的不合理要求？周瑜为什么要迫害诸葛亮？诸葛亮为什么能够预测风向？为什么曹操那么傻，居然上了这种当？这些问题不单单的只是学生对于课文本身的问题，更是学生对于三国历史乃至于人物个性的拷问，这关系到学生未来的发展与成长。因此，教职工作者一定要注意培养学生有问题立刻解决的好习惯。
三、利用情景再现辅助课堂教学
在小学语文的教学中，因为小学生的年龄限制，使得他们对于抽象化事物的理解能力不足，这就需要采用情景再现的办法进行辅助教学。如在学习《草船借箭》课文时，可以组织学生用课文中讲述的稻草、幔步等工具扎成草人，采用自制的木棍作为弓箭，利用课桌模拟战船，从而将课文中的情景再现。通过这种方式，既能够让学生直观的感受到课文中诸葛亮的智慧，同时也能让学生切身的参与到学习当中，拥有非同一般的学习体验，从而获得对课文更深的理解和兴趣。
结语
语文教学是一切学科教学的基础，尤其是在小学阶段，更是培养学生语文核心素养的关键时期，因此，我们必须要立足于课堂，做到让小学语文学科核心素养在课堂上落地生根。
参考文献
[1]尹丽. 基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究[D].渤海大学，2018.
[2]马丽琴.核心素养语境下的小学语文童话教学案例研究[J].名师在线，2017（11）：15-16.
[3]卢雯. 教育目标分类学视域下的教科书练习系统研究[D].南京师范大学，2017.
[4]周梦霞，徐华军.语文核心素养观照下的单元整组教学——以人教版小学语文四（上）第五单元为例[J].辽宁教育，2017（03）：14-17.
（作者单位：黑龙江省巴彦县兴隆林业局兴隆小学）