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【摘要】后进生的产生有多种原因，提升后进生的学业成绩有三个途径。
【关键词】后进生 后进生学业成绩提升 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0126-01
随着义务制教育的全面普及以及重点中学事实上的确立和扩招，直接导致的结果是普通中学的学业后进生比例大幅度提高，不管后进生是如何产生的，教师的教学目标就是要通过切实加强对初中后进学生的常规管理，在稳定教学秩序，使学生学有所得、学有所长上狠下功夫。
作为一名数学教师，通过几年的探索，根据后进学生学习习惯差、普遍对数学有畏难惧怕这种实际情况，要提高其数学学习成绩，不妨着重从以下三个方面入手：
一、努力建立比较融洽的师生关系。
没有融洽的师生关系，教师对学生所做的教学工作都会事倍功半。这是因为人是一个整体，知、情、意、行四个方面互相影响、相互生成的。凭经验我们知道，没有情感的脑力劳动容易疲劳，且会缺乏主动性。而数学的学习既对脑力劳动有较高要求，又急需主动性。所以，教学质量的提高，必须建立比较融洽的师生关系。
比较融洽的师生关系，沟通是前提，而沟通的前提是理解。理解学生的方法之一是换位思考。通过思考假如我在此年龄、此种学习基础、此种环境下，我会怎样做，以控制情绪，了解学生，并使教学富有人情味。
为融洽的师生关系，教师就放下架子，较为平等的对待学生。通过调整角色，对学生经常以一些平等的，民主的，征求意见式的话语，如：“你看怎样？” “你看行不行？”“这样可不可以？”“会不会更好？”“你看怎样办？”等，使学生感到尊重他，自尊心得到保护，来拉进学生与教师之间的心理距离。
融洽的师生关系最根本的是热爱学生。爱是相互的。要想拥有学生的信任和喜爱，做教师的首先应该把自己的心灵毫无保留的奉献出来。此种对学生的感情不应为了产生“新闻价值”、“轰动效应”，所以尽量在不经意中、极细微处体现出来。如对于上课伏案走神的学生，先问身体是否不好；对于迟到学生，先问是否发生意外事造成耽搁。此种方法日积月累，确实能取得融洽师生感情的作用。
二、努力激发学生学习数学的兴趣。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”一旦学生对数学知识产生了浓厚的学习兴趣，就不会感到学习是一种负担。让学生愉快有效的学习数学关键就在于激发学生的学习兴趣。
激发学生学习数学的兴趣，首先要消除学生对数学的惧怕心理。对于他们在数学方面的任何一点微小进步，就抓住机会，进行鼓励。对于因基础差，而出现的哪怕最低级的错误，都不做任何批评，相反应进一步鼓励他们的动脑精神。其次，在讲课时充分考虑他们的年龄特点、性格特征，尽量联系学生身边的人和事，及他们关心的热点问题，抓住契机，刺激学生的兴趣点。如在讲一元二次不等式时就通过假设学生工作后，年收入有7000元，为了每年有不少于2000元存款，则每月的生活费控制在什么范围内等这种与学生关系密切的例子，来激发学生学习数学的兴趣。
为激发学生学习数学的兴趣，在教学中也联系自己在他们的年龄阶段，学习同样内容时所遇到的挫折，使他们看到学习上也有胜过老师的方面，来缩短师生之间的心理距离，同时增强学生的自信心。
巩固学生的学习兴趣最根本的是加强学法指导，让学生掌握钥匙，根据他们的实际情况，手把手地教他们怎样看书，怎样复习，来培养他们逐渐会学。
三、努力提高课堂教学效率。
课堂教学效率是教学质量的关键，特别对课后几乎不会自己主动学习的后进学生，提高课堂教学效率显得尤为重要。
在提高课堂教学效率方面，重点抓了创设良好的课堂心理气氛。为建立起这种良好的课堂心理气氛，教师首先调整好自己的心理状态，上课尽力生机勃勃，精神饱满，耐心细致，从而使学生的兴奋状态得以激发。其次，在教学设计中，尽量根据学生的实际情况，精心设计，把书上最重要的部分在课上尽量使更多学生得到消化。为达到此目标，就在设计时增加一些台阶，降低难度。如在求函数■定义域时，先安排求函数■与函数■的定义域，再引出正题，达到易消化的目的。在设计时也考虑学生的层次，每堂课上都安排少量有一定难度的题目，讲解前也指出听不懂不要紧，听懂了更好，来激励学有余力的学生进一步思考，增加他们对学习数学的兴趣，而又不挫伤基础差的学生的积极性。
为了提高课堂教学效率，在讲课的时候也尽力注意以下几个问题。
（1）教学内容尽量减少不必要的重复，从而减少枯燥性。
（2）特别突出重点。能略讲的尽量略讲，节省的时间花在重要内容上。
（3）为活跃课堂气氛，花一定时间借题发挥，讲一讲同学感兴趣的问题，但严格控制时间，不喧宾夺主。
（4）上课时，严格控制偶发事件的发生，假如出现较严重的违纪行为，也争取在1～2分钟内把气氛缓和下来，一切问题课后解决。
（5）与数学教学无关的工作在数学课上一般不讲。放到课后或班会课、晨会课上去讲班级工作，个别同学情况尽量个别交谈。
通过以上这些工作，十多年来所经历的后进学生对数学的兴趣几乎每个人都会大幅度增加，由于班级后进生对数学学期兴趣的增加，促使班级数学均分在年级中的排位不断提升，2006届初中毕业生从接班时八个班数学成绩倒数第一名一跃成为中考年级正数第二，平行分班的2008届初中毕业生学生中考成绩更是名列年级第一，一名班级原数学入学成绩倒数第五的学生数学中考成绩一跃成为年级第九。更为重要的是，大部分同学通过考出较好成绩，增强了他们学习自信心，减少了因缺乏信心而出现的厌学情绪，为他们在高一年级的进一步深造打下了较好的基础。
普通中学中，数学教学工作中的很大一部分精力是投入到如何提高后进学生的学业成绩方面，因为优等生的学业成绩上升空间是有限的，后进学生的上升空间和下滑幅度往往超过优等生的上升幅度，而提高整个班级的教学效果从而提高整个年级、整个年龄段的学业水平就往往取决于后进生的学业成绩提升情况，这正是我们需要密切关注的。
【关键词】后进生 后进生学业成绩提升 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0126-01
随着义务制教育的全面普及以及重点中学事实上的确立和扩招，直接导致的结果是普通中学的学业后进生比例大幅度提高，不管后进生是如何产生的，教师的教学目标就是要通过切实加强对初中后进学生的常规管理，在稳定教学秩序，使学生学有所得、学有所长上狠下功夫。
作为一名数学教师，通过几年的探索，根据后进学生学习习惯差、普遍对数学有畏难惧怕这种实际情况，要提高其数学学习成绩，不妨着重从以下三个方面入手：
一、努力建立比较融洽的师生关系。
没有融洽的师生关系，教师对学生所做的教学工作都会事倍功半。这是因为人是一个整体，知、情、意、行四个方面互相影响、相互生成的。凭经验我们知道，没有情感的脑力劳动容易疲劳，且会缺乏主动性。而数学的学习既对脑力劳动有较高要求，又急需主动性。所以，教学质量的提高，必须建立比较融洽的师生关系。
比较融洽的师生关系，沟通是前提，而沟通的前提是理解。理解学生的方法之一是换位思考。通过思考假如我在此年龄、此种学习基础、此种环境下，我会怎样做，以控制情绪，了解学生，并使教学富有人情味。
为融洽的师生关系，教师就放下架子，较为平等的对待学生。通过调整角色，对学生经常以一些平等的，民主的，征求意见式的话语，如：“你看怎样？” “你看行不行？”“这样可不可以？”“会不会更好？”“你看怎样办？”等，使学生感到尊重他，自尊心得到保护，来拉进学生与教师之间的心理距离。
融洽的师生关系最根本的是热爱学生。爱是相互的。要想拥有学生的信任和喜爱，做教师的首先应该把自己的心灵毫无保留的奉献出来。此种对学生的感情不应为了产生“新闻价值”、“轰动效应”，所以尽量在不经意中、极细微处体现出来。如对于上课伏案走神的学生，先问身体是否不好；对于迟到学生，先问是否发生意外事造成耽搁。此种方法日积月累，确实能取得融洽师生感情的作用。
二、努力激发学生学习数学的兴趣。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”一旦学生对数学知识产生了浓厚的学习兴趣，就不会感到学习是一种负担。让学生愉快有效的学习数学关键就在于激发学生的学习兴趣。
激发学生学习数学的兴趣，首先要消除学生对数学的惧怕心理。对于他们在数学方面的任何一点微小进步，就抓住机会，进行鼓励。对于因基础差，而出现的哪怕最低级的错误，都不做任何批评，相反应进一步鼓励他们的动脑精神。其次，在讲课时充分考虑他们的年龄特点、性格特征，尽量联系学生身边的人和事，及他们关心的热点问题，抓住契机，刺激学生的兴趣点。如在讲一元二次不等式时就通过假设学生工作后，年收入有7000元，为了每年有不少于2000元存款，则每月的生活费控制在什么范围内等这种与学生关系密切的例子，来激发学生学习数学的兴趣。
为激发学生学习数学的兴趣，在教学中也联系自己在他们的年龄阶段，学习同样内容时所遇到的挫折，使他们看到学习上也有胜过老师的方面，来缩短师生之间的心理距离，同时增强学生的自信心。
巩固学生的学习兴趣最根本的是加强学法指导，让学生掌握钥匙，根据他们的实际情况，手把手地教他们怎样看书，怎样复习，来培养他们逐渐会学。
三、努力提高课堂教学效率。
课堂教学效率是教学质量的关键，特别对课后几乎不会自己主动学习的后进学生，提高课堂教学效率显得尤为重要。
在提高课堂教学效率方面，重点抓了创设良好的课堂心理气氛。为建立起这种良好的课堂心理气氛，教师首先调整好自己的心理状态，上课尽力生机勃勃，精神饱满，耐心细致，从而使学生的兴奋状态得以激发。其次，在教学设计中，尽量根据学生的实际情况，精心设计，把书上最重要的部分在课上尽量使更多学生得到消化。为达到此目标，就在设计时增加一些台阶，降低难度。如在求函数■定义域时，先安排求函数■与函数■的定义域，再引出正题，达到易消化的目的。在设计时也考虑学生的层次，每堂课上都安排少量有一定难度的题目，讲解前也指出听不懂不要紧，听懂了更好，来激励学有余力的学生进一步思考，增加他们对学习数学的兴趣，而又不挫伤基础差的学生的积极性。
为了提高课堂教学效率，在讲课的时候也尽力注意以下几个问题。
（1）教学内容尽量减少不必要的重复，从而减少枯燥性。
（2）特别突出重点。能略讲的尽量略讲，节省的时间花在重要内容上。
（3）为活跃课堂气氛，花一定时间借题发挥，讲一讲同学感兴趣的问题，但严格控制时间，不喧宾夺主。
（4）上课时，严格控制偶发事件的发生，假如出现较严重的违纪行为，也争取在1～2分钟内把气氛缓和下来，一切问题课后解决。
（5）与数学教学无关的工作在数学课上一般不讲。放到课后或班会课、晨会课上去讲班级工作，个别同学情况尽量个别交谈。
通过以上这些工作，十多年来所经历的后进学生对数学的兴趣几乎每个人都会大幅度增加，由于班级后进生对数学学期兴趣的增加，促使班级数学均分在年级中的排位不断提升，2006届初中毕业生从接班时八个班数学成绩倒数第一名一跃成为中考年级正数第二，平行分班的2008届初中毕业生学生中考成绩更是名列年级第一，一名班级原数学入学成绩倒数第五的学生数学中考成绩一跃成为年级第九。更为重要的是，大部分同学通过考出较好成绩，增强了他们学习自信心，减少了因缺乏信心而出现的厌学情绪，为他们在高一年级的进一步深造打下了较好的基础。
普通中学中，数学教学工作中的很大一部分精力是投入到如何提高后进学生的学业成绩方面，因为优等生的学业成绩上升空间是有限的，后进学生的上升空间和下滑幅度往往超过优等生的上升幅度，而提高整个班级的教学效果从而提高整个年级、整个年龄段的学业水平就往往取决于后进生的学业成绩提升情况，这正是我们需要密切关注的。