校园文化

来源 :北京教育·普教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mario0798
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  苏霍姆林斯基说:“理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应追求的恒久性、终极性的价值。”
  教育为幸福人生奠基。学校把教师、学生的幸福作为教育的出发点和归宿,以校园文化引领幸福教育,努力让校园成为教师和学生幸福成长的乐园。
  课程文化——多元与适切
  传承——洞悉潜在价值,常态中做出亮点。从2009年开始,唱歌学英语项目我们已经坚持了5年多,目前美德英语歌曲课程已经成为学校英语教学改革的一个突破口。学唱美德英语歌曲,提高了学生学习英语的兴趣,使他们不仅能开口说英语,而且更加大胆、自信、乐于表达,同时也提高了学校英语教学水平,形成了浓厚的语言学习氛围和别具特色的校园文化。
  借鉴——整合资源,拓展课程领域。我们与CnC何鸿毅家族基金、故宫博物院合作,共同开发“小小紫禁城”文化体验课程,探索适合小学生的传统文化教育模式。我们组织教师把紫禁城和中国文化的熏陶与传承结合起来,与故宫博物院一同创设了一门独特的课程,采用双师授课、情景创设、角色扮演、实地考察、校内外结合等授课方式,引导学生发现中国传统文化的魅力。
  创新——瞄准高端项目,推进课程研发。本学期,我们与附中合作开展了拔尖创新人才培养项目,教师开始介入超长儿童的早期培养,参与自主研修课程的设计与实施,这些推进了学校的课程研发步伐,进一步丰富了课程体系。我们新开设的自主研修课程有乐高机器人、物理小实验、英语聊聊吧、科技探索等。
  教师文化——人尽其才与和谐共进
  人尽其才,鼓励创新。鼓励有才华、有追求的教师更好地发挥作用,激发其内在的潜力,是管理者的责任,也是一种管理的艺术。语文教师杨华,用古体诗为学生写评语,毕业多年的学生仍如获至宝地珍藏着;引导学生创作诗歌、名言警句、小说、童话,学生的写作热情被彻底点燃;组织写字团队,创编、开设全校的写字课程……这些都不是学校规定的教育教学内容,而是他自愿用心去做的,他以此为乐,学生也因此乐于学习、茁壮成长。优秀教师在成就学生的同时也发展、提升了自己。
  团队建设,和谐共进。教师既需要发挥个人的聪明才智又需要集众人之所长,在学校的教师文化中“不让一个人掉队”是大家的共识,每年的优秀教研组评选都涌现出了一个个生机勃勃、团结友爱的团队。书法小组由五个不同学科、不同年级的教师组成,对书法的热爱让他们走到一起,他们研发、实施了学校的写字课程;体育组不仅年年在学校广播操比赛中拿第一,而且主动推进体育课改革,大小课、选修课、足球进课堂,一个个教学实践促进了团队共同成长。
  学生文化——体验与自主
  立德树人,打好做人根基。我们制定了学生行为准则,以三字经、歌谣的方式让学生牢记;把培养目标细化为美德少年、智慧少年、阳光少年,开展明星少年、魅力少年等评比活动,用身边的榜样教育学生;转变美德课授课方式,采用体验式、互动式、主题式,通过具体的生活情景、活动体验、社会实践、团体心理辅导等丰富多彩的主题实践活动、主题教育体验,培养学生积极乐观的生活态度,塑造健全、美好的人格。
  班级文化,自主管理富有特色。学校以特色班级建设为载体,提升班级文化建设品位,突出班级文化建设特色。各班级深入挖掘班级文化内涵,真正达到“绿色、人文、特色、书香”的建设目标。现在每个班级门口都有一个班级牌,上面写着各班的班名、班训和班级特色,走廊外还悬挂着“尊重、合作、宽容”等幸福少年必备素养的细则,板报上定期展示学生的作品。
  阅读工程,提升学生人文素养。学校校园面积不大,却提供了多个不同年龄段的个性化阅览室,卡通图案的塑胶地垫、毛毛熊、小花猫等为学生创造了宽松的读书环境,学生们三三两两相依而坐,享受着读书的乐趣;“好书推荐”做成海报张贴在校园里,营造了浓郁的书香氛围;每天早上的15分钟全校师生吟咏经典美文,朗朗的读书声在校园中回荡……书香校园里,学生的心灵得到浸润,精神世界不断丰富。
  编辑 于萍
其他文献
教材分析:  本课是第二单元“为父母分担”中的第二课,学习内容紧紧围绕着“做家务”展开。通过擂台赛、阅读感悟、小讨论、知识窗等活动,引导学生展示做家务的本领、交流做家务的经验、分析做家务的好处、学习做家务的技巧等,使学生在家务劳动中获得乐趣,逐步形成主动承担家务的责任意识,并培养劳动观念。对于四年级学生来说,做过家务的不少,但真正会做、能主动做和坚持做的不多。教学时重点关注本班学生实际的家务劳动经
北京市东城区作为新文化运动、五四运动的发源地,马列主义在中国传播的起点,有着红色的血脉基因、光荣的革命历史和爱国主义的优良传统。  鼓楼大街、沙滩红楼、东交民巷,纵横之间,穿越今昔,一砖一石铭刻着百年风云变幻;李大钊、陈独秀、毛泽东,岁月峥嵘,雄才大略,一代伟人激励着千万后来者。年轻的中国共产党人,从这里出发,踏上雄关漫道,开创民族复兴的伟业,奠基彪炳千秋的丰碑。也正是从这时起,年轻的中国共产党人
现 象  疫情发生以来,广大青少年正在经历一场“情绪的风波”,而年龄越小的孩子,越容易受到家长过激反应的影响而产生情绪变化。因此,成年人要以身作则,理性对待疫情,保持平和心态,借机涵养孩子的静气,使其避免过度焦虑和紧张。  评析:古人说:“每临大事有静气。”静气就是不浮不躁、从容淡定、心平气和的心理状态。它是一种内在的涵养,是一种美好的气质。  老师们常常能注意到:全神贯注学习的孩子,像一幅静止的
北京市通州区芙蓉小学地处北京城市副中心核心地带,位于行政办公区西北,京杭大运河东岸,于2012年9月正式落成并投入使用。学校占地面积22667平方米,建筑面积19998平方米,现有44个教学班,127名教职工。优越的地理位置、优良的环境设施、优质的教育教学,让学校犹如一朵清新、鲜丽的出水芙蓉,绽放在古运河畔。  芙蓉小學追求清新、和谐、大气、包容的学校文化,注重用文化引领学校内涵发展,形成了“清新
受新冠肺炎疫情影响,北京市中小学自4月13日起进入线上教学阶段。市教委要求,教师严格控制学生线上学习时间,不得安排重复性、叠加性学习任务,要严格控制作业量,保证学生每天一小时体育锻炼时间和充足的睡眠时间。  评析:线上教学是指教师凭借网络、电视等传播媒介,以录播、直播、线上答疑等形式指导学生学习、进行教学的一种教育方式。  当然,我们要理性看到线上教学存在的问题。一是情感相互感知不通畅:与传统的课
课程是学校教育的核心要素,是学校教育思想、教学理念的集中体现,也是实现办学目标、提升办学质量的重要载体。学校以创建“英华教育”为办学构想,以建设“英华课程”为核心目标,形成了极富特色的课程体系。  英华课程体系以国家课程为核心课程,同时包括分为学科延伸、人文拓展、科学探究、生活体验、社会适应5大类的地方课程和校本课程。核心课程体现国家教育意志,是学校全部课程的核心,为其他课程提供示范和引领。5大类
69年的风雨积淀与“幸福教育”文化的滋养,使北京市丰台区丰台第五小学成长为一校六址、品牌优质的教育集团,受到学生、家长、社会的广泛认可。“幸福教育”不仅成为学校的文化标识,更是支撑我们不断前行的教育追求。  学校坚持9年进行幸福自主课堂的实践研究,把“让学习真实发生 让课堂变得有意义”作为检验幸福自主课堂的标准与阶段性目标。以发现教学中的实际问题为导向,进行目标驱动式的阶段研究,经历了五个阶段:阶
东城区坚持党对教育工作的全面领导,自开展“不忘初心、牢记使命”主题教育以来,东城区教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将“知行合一”核心思想贯穿教育全过程,充分利用新中国成立70周年庆祝活动、东城红色资源等,将其作为开展主题教育的实践载体与重要抓手,多措并举、扎实推进,确保学习成果转化为不断推动东城教育事业高质量发展的内生动力。  1.精心谋划,设计主题教育有“高度”  2019年9
用什么方式把集团的力量凝聚起来、如何在集团化背景下促进学校的特色发展,是北京汇文中学教育集团着力探索和解决的核心问题。两年来,汇文教育集团逐渐摸索出一套可行的经验。  实践探索:发挥四个关键力  1.构建愿景,发挥集团文化凝聚力  愿景是集团共识,是集团文化,是集团发展的凝聚力和向心力。过去的三年里,汇文集团形成了四大发展愿景:全人发展、红色传承、特色发展和机制创新发展。  全人教育是宗旨。早在1
在2020年全国两会上,代表、委员提出了诸多有关教育的议案与提案。这些议案与提案,既反映了百姓心声,也是教育改革的难点、痛点,某种程度上也预示着未来教育改革的走向。我们力争多角度、多方面搜集整理这些议案、提案,并从中提炼出9组关键词,以此传递全国两会“教育好声音”。  关键词1 价值观教育  全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇建议,把抗疫精神教育纳入中小学专题教育课程,将