【摘要】大班男孩毛毛不管是在语言表达还是运动协调能力上都与同年龄的孩子有相当差距。本文通过比较毛毛在独立尝试和团队体验中的不同表现，结合教育教学实践体会，我们可以得出以下结论：指导中学会方法，帮助中提升能力，对孩子因材施教是成功的前提；包容中平等对待，赏识中给予信心，尊重孩子个性是成功的关键；集体中体验，团队中认可，激发孩子们成长的正能量是成功的保障。
　　【关键词】个体差异 因材施教 激发自信 团队体验
　　一、背景
　　毛毛是我园“明星派”队中的一个特殊的大班小男孩，不管是在语言还是动作等能力发展上都与同年龄的孩子发展有相当的差距。特别在运动活动中，毛毛的动作协调能力较弱，但在与班级其他孩子运动游戏环境下，毛毛参与运动游戏的积极性就会提高。
　　二、場景
　　片段一：独立尝试中的毛毛
　　今天，是我们大二班小器械户外玩具的活动的时间，孩子们都兴高采烈地挑选自己喜欢的项目。有的在边骑小车边双手转圈、有的在边跨栏边转圈、有的在和同伴Pk跳绳……在“边走竹梯边转圈”的区域中，我发现了小毛毛一个人正双手紧握圈圈，在竹梯的端头徘徊了一会，很努力的双手臂向身体两侧伸直，并学着同伴的样子手臂上各套一个小圈圈，并一脚跨上竹梯，试了又试。他的动作告诉我，他想和同伴一样，边走竹梯边双臂转圈，我在一旁不响地注视着我们可爱的毛毛。毛毛试了好一会，有点不耐烦抬头刚巧发现我在注意他，并低下头继续学着旁边的孩子，走竹梯的步骤尝试着向前走，可不争气的两只脚总是在竹梯上站不稳，往下掉……
　　分析：独立尝试中，毛毛选定了“边走竹梯边转圈”项目，但是由于胆怯，加之身体的平衡能力较落等原因一直徘徊着，尝试着一遍又一遍，一直没有成功，所以当他发现我在注意他时，他便快速低下头，模仿着其他孩子的动作尝试期盼成功。在这之中，只见他的每一个动作都是缓慢的，带着紧张和期盼，因此当他站在竹梯上就更紧张了，一直平稳不住身体，脚站不稳往下掉。
　　片段二：团队体验中的毛毛
　　接着，毛毛还是在竹梯的端头继续练习走竹梯，还不时地看看身边的小朋友，看到别人边走竹梯变转圈，平稳的往前走，他也会不时地模仿动一动手臂上的圈圈。这时我忍不住开口说：“毛毛是勇敢的，毛毛加油！”说着我走近毛毛并伸出我的一个食指，双眼看着毛毛，毛毛从我的眼神中得到了帮助的信号，并快速的伸出右手，紧紧的抓住我伸出的食指。一下子，毛毛终于在我的帮助下，稳稳的站在竹梯上，于是我在平地上示范走交替步，给毛毛看并及时鼓励，毛毛也试一试两脚交替向前走，毛毛很犹豫。我笑着对他说：“毛毛是最勇敢的，一定会走过去的，来，试试看。”随即我大声一喊：“毛毛会走竹梯啦，好朋友们快来看呀！”这时我和毛毛身边一下子涌满了小朋友。不知是谁带头拍起了手，响起了许多小伙伴的鼓励，“毛毛，加油啊！”“毛毛，最棒！”小伙伴们都注视着他。于是，毛毛勇敢地松下我的十指站在竹梯上，眼看前方，一股劲的向前冲去，成功地走过了竹梯……顿时我和小朋友们给了毛毛最最热烈的掌声。我跑到毛毛身边说：“毛毛我们来击掌”。毛毛听后快速的转过身紧紧的一手搂着我的脖子，一手很用劲的与我击掌同时笑着对我说：“耶，毛毛成功啦！”说完毛毛高兴的又和旁边的小伙伴们边击掌边告诉大家“毛毛成功啦！”为自己庆贺。与小伙伴们击完掌后，毛毛又拿起圈圈来到竹梯前，继续再一次的走竹梯挑战自己…….
　　分析：团队体验中，针对毛毛的个人实际情况，我鼓励他选择走竹梯，小小的帮助让他站稳竹梯难关，因为我认为只有在同伴的面前挑战成功才是最有价值的，让毛毛在群体面前获得成功，增强毛毛的自信。毛毛模仿别人双手臂伸直并套上圈圈，一脚登上竹梯尝试无数次，想成功的双脚踏上竹梯，可都没有一次成功。可以说，毛毛也想尝试有些难度的活动，但从他自己的胆量和平衡方面来说，他又未能双脚都踏上竹梯。这时最缺乏自信的一种表现，而我就及时的鼓励他是个勇敢的，再加上伙伴们鼓励，这就给了他许多的自信。在毛毛成功的走过竹梯之后，我和全体小朋友一起鼓掌表扬了毛毛，因此，毛毛的自信心增强了，也激发了毛毛再尝试的欲望，使他完全克服了胆怯，体验到了成功的快乐。
　　三、反思
　　根据毛毛在独立尝试和团队体验中的不同表现，结合我的教育教学实践，可以得出以下结论：
　　一是指导中学会方法，帮助中提升能力，对孩子因材施教是成功的前提。我们应注重个体差异，做到因材施教。在活动中，针对不同幼儿给予不同的要求，耐心细致地培养和训练他们的各方面技能技巧。在教师的指导下，经过幼儿自身的努力完成任务，看到自己能力的进步，成功实现幼儿的愿望。
　　二是包容中平等对待，赏识中给予信心，尊重孩子个性是成功的关键。心理学家认为：人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。自信与成功相伴，自卑与失败相依。培养孩子的自信，是幼儿形成健康身心和人格的关键，也是幼儿未来获得成功的关键。孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功。
　　三是集体中体验，团队中认可，激发孩子们成长的正能量是成功的保障。成功的体验会增强幼儿的学习动机。幼儿具有较强的集体归属感、认同感和安全感，能否受到同伴和集体的接纳和尊重，是影响幼儿自我肯定的一个关键因素。团队中的成功体验既能够提高幼儿在集体中的地位，又能够不断强化幼儿成功体验和技能记忆，提高其参与各项活动的积极性、创新性，不断提升自身各方面能力。