【摘要】由于电脑的普及，以及家长、学校、社会对书法教育的忽视，使得目前小学生对书法毫无兴趣，知之甚少，甚至一无所知，尤其是农村小学生留守儿童很多，大多是识字不多甚至是文盲的爷爷婆婆在照料学习和生活，因此，农村小学生的书法教育现状就甚是令人担忧，虽然，学校已按上级要求将书法课排进了课表，但目前很多农村小学的书法课被语文老师上成抄写生字课，或是让位给其他统考学科了，要使农村小学的书法教育走出目前的现状，还需学校、家长、学生、社会乃至当前考试制度改革的共同努力。
　　【关键词】农村小学生；书法； 现状； 对策
　　中华民族的书法艺术有着悠久的历史和灿烂的文化，以其博大精深的高雅魅力吸引着社会各界的书法爱好者。然而，随着电脑的普及，小学生对书法几乎不感兴趣，加上社会、学校、家长对学生书法的忽视，使小学生对书法知之甚少，尤其是农村小学的学生甚至一无所知。虽然，国家教育部要求在义务教育阶段按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。各学校也都按课程设置标准把书法课排进了课表，但大多数学校都把书法课上成写字课，甚至把把书法课挂在语文老师头上，书法课就成了语文课了，有的还把书法课直接让位给其他课。种种情况都使小学生不能得到规范的、良好的、持续的书法教育，尤其是农村小学的书法教学现状更是令人堪忧。
　　一、 目前农村小学书法教学的现状
　　1、学校对书法教育重视不够。
　　①农村小学一般对书法课的重视程度都不够，认识很不到位。学校排课表时，虽按要求将书法课排进了课表，但书法课主要由语文教师兼代，因为学校没有专职的书法教师。从而书法课就变成了语文老师的语文课了。书法课就成了有名无实了。
　　②农村小学对书法教学管理很松懈，对教学的检查、评价不落实。加上书法课课前准备和课堂教学费时、费力，因此教师在教学中应付的成分较大。平时缺乏教研意识，甚至很多农村小学一年下来都没进行过一次书法教学的教研，致使书法教学毫无效率可言。
　　③学校对书法教学的硬件设施投入不够甚至无投入。
　　农村小学相对城市学校而言校园面积相对较小，办学经费紧张，学校在资金投入方面则偏向于统考学科，作为非统考的书法学科，就不会有资金的投入了。大部分农村小学没有专用的书法教室，农村小学三年级以上开设毛笔书法课的班级极少，即使有也只是为了应付上级的检查与调研。书法课成了语文课中的抄写生字课！或者直接被上成语文科，也或被挪上成其他课了。书法教学成为了课表的一种摆设，失去了书法教学课程设置的意义。再加之农村小学有关书法的图书资料不多，有些学校的图书室连一本有关书法的书籍都没有，师生取材困难，即使有心练字，也会因困难重重而作罢。学校的校园文化建设方面也缺少书法艺术的宣传和熏陶，学生在校园内感受不到书法艺术的潜移默化的影响和熏染，对书法没多少接触，也就没什么兴趣可谈。
　　④学校对书法教学无激励机制
　　目前，我国教育从高考到中考再到小六考试科目中，都几乎无关于书法的考试题目。各级教育部门都很注重学校毕业班及统考学科的成绩，所以，学校也就不重视书法这种非统考学科。学校不重视了，老师也就不重视了，觉得这种 “豆芽课”，既不统考的，又与老师的绩效、晋职评优选先不挂钩的，何必那么费劲的教呢？还不如把精力花在统考科目上，考个好位次好成绩，既有名又有利。
　　2、师资力量不够。
　　受考试制度的制约，小学教师中语数外老师很“吃香”，而专职书法教师则明显供给不足，目前，农村小学几乎都无专职的书法老师，都由语文老师或美术老师兼代，在加上农村小学老师的老龄化严重，我县有一个农村小学的老师平均年龄都在50岁左右，老教师中受过正规的师范培训的少，大多是原来的民办教师转成公办教师的。而且小学生要从楷书学起，老师的楷书大多都写得都歪歪扭扭，怎么能够教学生呢？
　　3、老师缺乏正确认识。
　　由于书法练习要取得成就周期太长，而书法老师往往花费了很多时间和精力却不能立刻见到成效，语数外每学期都有质量检测，学生考好了，教师名利双收，评职称晋级都可以加量化分数，而书法教师也同样付出了辛勤的劳动，却什么都不会有，所以，很多书法老师就有些功利性了，就把书法课上成语文课了或其他统考课了。
　　4、家长、学生不重视
　　①家长不重视
　　现代社会由于电脑越来越普及，很多家长和学生都认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，没有多少家长愿意让孩子练书法，觉得 “写字谁不会”，“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。
　　②学生缺乏兴趣
　　现在的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。其原因除了对书法缺乏认识外，也与书法学科的特点分不开。书法的兴趣是要经一段时间的实践，有了基本知识后才能产生。最初的练字是最简单的基本笔画练习，枯燥又乏味，是一段艰苦的阶段。当今的孩子大多是独生子女，都缺乏吃苦耐劳的精神，加之其它各学科考试的压力，就没多少学生能坚持下来，也不情愿花时间练习书法了。
　　虽然农村小学的书法教育现状令人担忧，但也有其搞书法教育的优势：一、农村小学生活较为单调，这就为耗时长、见效慢的书法教育腾出了较多的时间和空间。二、农村小学的孩子无手机玩，学校周边无网吧，也无奥数等各种补习班，使得孩子们一旦接触了书法，就会有较多的时间练习书法，对书法感情也会比较专一，精力也会充沛。不会像城里的孩子那样经常疲于参加各种特长班，搞得很累！三、农村的家谱、碑匾等较多，也是农村小学书法教育的可利用资源。四、农村的环境清幽雅静，没有城市的繁华与喧闹，这对于需要静心无俗虑的书法练习很适合。
　　二、农村小学书法教学的对策
　　1、考试制度中应体现对书法教育的关注。 　　以前，我县的考试试题中一直都没有出现过书法教学的相关试题，但在去期的小六语文试题中曾出现过书法字的临摹题，而且分值给到了2到4分。足见县级教育部门对书法教学的重视，可是也只是在六年级的语文试题出现了这么一道题，在小学的其他五个年级中则没有出现此类题。在我县教育界曾流行这么一种说法：年末的考题方向就是教学的指挥棒，“你怎么考我就怎么教”，六年级考书法那就六年级教书法，其他年级没考书法就不教，免得浪费时间和精力。所以，为了引起老师对书法教学的重视，将书法教育纳入考试范围，在有书法课的3到6年级的语文考题或综常科目中出现一定分值的书法考题，这样，有了考试这个“指挥棒”，老师们一定会竭尽全力去教好书法课的。
　　2、学校的支持和保障
　　①学校应积极给予经费和硬件方面的支持。
　　a学校应设置专门的学生书法室，有条件的还可以设置书法资料保管室及老师工作室。
　　b学校可以为师生常年订阅与书法相关的书籍及名家字帖，充实图书室里的书法报刊，以供师生借阅，充分调动师生的学习书法的热情。
　　c在学校的校园文化建设中增加书法教育的相关内容。如在教学楼或宿舍楼的走到、楼梯、墙壁等适当处张贴名人书法，让学生在学校时时处处都能感受到书法潜移默化的熏陶。
　　②学校应有的制度保障.
　　a建立逗硬的评查制度。逗硬检查每周的书法课的上课情况，防止将书法课上做别的课。将书法课的教学情况评查纳入老师期末的绩效考核，并形成制度，具有长效性。
　　b建立激励机制。积极鼓励学生老师参加各级书法比赛，并根据获奖级别给予相应的奖励。即使没得奖，只要敢于积极参加，学校都给一定的鼓励奖。并将这种鼓励机制形成制度，长期执行。
　　3、教材的配套保障。
　　现在，我们农村小学的书法科只有一本书法书和一本大字本，如果能配发一本能描摹的书法字帖就好了，这样，从描摹开始学习书法，不懂书法的农村小学的老师也好教一些，学生学起来也更容易有成就感。
　　4、培养学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣才能将书法学好。但小学生的年龄特征决定了他们在书法学习上容易虎头蛇尾，加之书法学习是一件枯燥乏味，而又要持之以恒的事情，这就让小学生更不容易有兴趣学了。为此，我认为在书法教学中老师可以采用以下方法调动学生学书法的积极性。
　　①利用表扬鼓励法。在教学中多发现学生的闪光点和每一次进步，并给与及时的鼓励和表扬，让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们对书法的学习兴趣。
　　②创造舒适优雅的书法环境。在书法教学的过程中，适时地播放舒缓优美的轻音乐，让学生舒适优雅的氛围中学写书法，给学生美的享受，也提高学生对书法学习的兴趣。
　　③借助多媒体生动书法教学内容。在教学中可以利用网络资源通过动画，精美的图片，生动的配图解说等将枯燥乏味的书法内容以学生喜欢的形式生动地展现，这样，学生学习书法的兴趣不高都不行。
　　④将书法与学生的生活实际联系起来。现在农村的红白喜事都有写对联的习俗，而且春节也有贴春联的习惯，在教学的时候，就可以将这些学生熟悉的事情结合到课堂中教学，在课外，让学生为家里或邻居写对联，让学生感受学书法的价值，也会提高学生学书法的兴趣。
　　5、通过各种活动提供学生展示的平台。
　　a学校要定期在校宣传橱窗、班级里的墙报、学校的走廊上展示学生的优秀书法作品，营造一个浓厚的书法氛围，让学生获得成就感，以提升他们学习书法的兴趣。
　　b学校每年举办一个艺术节，在艺术节里举办学生书法展，可以进行现场书法表演，可以进行书法作品义卖等形式，让学生可以充分展示自己的书法才能。
　　虽然，农村小学书法教育目前还有种种不足，但我相信，只要我们坚持梦想，不懈努力，农村小学书法教育就一定会有摆脱困境的那一天，让中华民族书法艺术这一传统文化在农村小学这片广阔的土地上得到继承和弘扬。