【摘 要】
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几何定理具有抽象、凝练、深刻的特点，它需要思维的深度参与，经历直观感知、分析发现、归纳提炼、猜想论证，从表象走向本质，从孤立建立联系，从特殊归纳一般，从合情演绎逻辑.在几何定理教学中，运用“四环五步”教学模式与路径，通过分-割-剪-拼，培养空间观念和几何直观，通过观察-分析-猜想-论证，培养合情推理和演绎推理能力，从浅层识记→简单应用→迁移转化→创造应用，发展学生的应用意识和创新意识，培养学生思维
【基金项目】
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广西基础教育改革发展研究中心课题:“文化视角下的数学教学研究教授工作室”的建设研究；
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几何定理具有抽象、凝练、深刻的特点，它需要思维的深度参与，经历直观感知、分析发现、归纳提炼、猜想论证，从表象走向本质，从孤立建立联系，从特殊归纳一般，从合情演绎逻辑.在几何定理教学中，运用“四环五步”教学模式与路径，通过分-割-剪-拼，培养空间观念和几何直观，通过观察-分析-猜想-论证，培养合情推理和演绎推理能力，从浅层识记→简单应用→迁移转化→创造应用，发展学生的应用意识和创新意识，培养学生思维的灵活性和开阔性.
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