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【摘 要】小学，是人们进入学校学习的初级阶段，对于人们未来的发展方向具有重要的引导作用，必须予以重视。其中小学综合实践课程是发展学生创新和实践能力的关键。受国外STEM教育的影响，国内也越来越注重培养学生的创新和实践能力。在STEM教育下如何开展小学综合实践课程成为了一大难题。笔者发现，要在STEM的框架下实现小学综合实践课程本土化，需要改变传统的课程教学策略。
【关键词】STEM；综合实践；策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0041-01
前言
STEM，由科学，技术，工程，数学的英文首字母组成。主要强调对学生发展能力和创新能力的培养。STEM教育由美国在八十年代率先提出，美国认为，培养具有STEM素养的人才是提高全球竞争力的关键。STEM教育注重学生的全面发展，培养发现问题并解决问题的能力。因此，STEM教育很可能成为未来教育界的主流。这就需要我国加速STEM教育小学综合实践课程的本土化进程，以便培养高质量、高水准的人才为国家的发展贡献力量。
下面本文将主要介绍一下STEM教育下小学综合实践课程本土化策略。
一、STEM教育本土化意义
STEM教育是当今新型的教育模式，立足于教育发展的最前沿，是科学的，正确的。但是如果只是一味的照搬照抄，只模仿表面，未理解内涵，很难达到STEM教育目的。就像中国的社会主义道路。列宁十月革命的胜利，给中国送来了马克思主义。但实现马克思主义中国化之前，党在革命过程中走了许多弯路，遇到了许多挫折。而实现马克思主义中国化之后，我们有了正确科学的指导思想，中国得到了迅速发展。所以，必须将STEM教育与我国实际国情联系起来，努力实现STEM教育的本土化，才能促进学生的全面发展，促进教育事业的进步。
目前，我国的教育模式主要还是应试教育。应试教育让学生在短时间内获得大量知识，但其中的学科交叉少之又少，学生联系各学科的能力没有得到培养。而STEM教育注重学科的交叉融合，将科学、技术、工程、数学有机结合起来，共同作用解决难题，对于培养学生创新思维和解决问题的能力具有重要意义。
二、STEM教育下小学综合实践课程本土化策略
1.善于利用科学技术。
目前，随着科学技术的蓬勃发展，人们获取信息的方式由自己探索逐渐转变为通过互联网获取。网络中有许多关于科学技术的信息，小学教师在实施综合实践课程的过程中，要善于利用这些信息，开拓学生的视野。例如，可以先让学生从简单的电路看起，让学生首先对电路有一个整体性概念，之后教师再进行深层次的讲解。让学生在观测网络的同时，找出其中与科学、技术、工程、数学相关的知识和四者之间的联系。学生通过前人的实践，理解其中的内涵，也能够间接促进学生实践能力的发展。
2.课程贴近生活，联系实际。
STEM教育的花朵，在实际生活的环境下，才能够开的更加鲜艳。教师基于STEM教育进行小学综合实践的过程中，要讲课程的讲解尽量贴近生活。可以把身边常见的事物作为教学例子。例如，自然资源的节约，首先从不浪费水做起。学生洗完水果的水不要扔掉，可以用来拖地和浇花。让学生从小事开始实践；让学生探究桌椅的构成以及桌椅如何制造，融合工程和数学知识，让学生发现实践的乐趣，事物之间是互相联系的，激发学生的学习兴趣。能够更好的开展STEM教育。实际上，小学生对于世界充满好奇，总想去探索。而STEM教育大力倡导学生的创新和实践，符合小学生的意愿。因此他们能够在STEM教育的基础上发现综合实践的乐趣，有助于培养学生核心素养。教师可通过引导，让学生的思维在多学科中切换。例如，询问学生在实际生活中为什么倒满热水，过一段时间后，杯子中的水会变凉？如何才能让房子保暖？这两个看似不相关的问题，实际上都是热量的传递问题。而且这两个问题都非常的贴合实际，与学生的生活息息相关。容易让学生进入思考状态，从而培养学生解决问题和创新的能力，促进STEM教育本土化的发展进程。
3.大力组织活动。
教师在进行小学综合实践课程时，不能仅仅进行知识和课内实践，要大胆走出课堂，进行课外实践。脱离课堂，进入自然，能够让学生更好的认识世界。例如，领导学生去小河边，灌木旁，观测周围人们和动物的行为，引导学生发现其中的科学技术和工程数学方面的知识，也可让学生利用所学知识进行实践。教师还要在活动中注重学生团队协作能力的培养。要让学生们多多交流自己的看法，促进共赢。每个人都有自己的思想，你有一種思想，我有一种思想，我们交换，每个人就拥有了两种思想。从而拥有了两种看待事物，发现事物联系的角度。同时，组织活动还能够培养学生的创新能力，对学生核心素养的培养具有重要意义。
总结
STEM教育下小学综合实践课程本土化，是目前教育的重要目标。不可轻视，亦不可忽略。STEM教育培养学生创新意识和实践能力，让学生能够综合运用所学知识，进行独立思考，发现并解决问题，能够培养学生的逻辑思维、批判性思维。STEM教育是教育发展的趋势，必须充分利用好这种教学方式，为中国教育事业的发展谋出路，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]孙小红.基于STEM教育下小学综合实践课程本土化策略初探[J].教育实践与研究（A），2016（12）：49-51.
[2]刘亮亮，李雨锦.美国中小学STEM学习生态系统研究——以辛辛那提市STEM学习共同体为例[J].现代教育技术，2018，28（10）：113-119.
【关键词】STEM；综合实践；策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0041-01
前言
STEM，由科学，技术，工程，数学的英文首字母组成。主要强调对学生发展能力和创新能力的培养。STEM教育由美国在八十年代率先提出，美国认为，培养具有STEM素养的人才是提高全球竞争力的关键。STEM教育注重学生的全面发展，培养发现问题并解决问题的能力。因此，STEM教育很可能成为未来教育界的主流。这就需要我国加速STEM教育小学综合实践课程的本土化进程，以便培养高质量、高水准的人才为国家的发展贡献力量。
下面本文将主要介绍一下STEM教育下小学综合实践课程本土化策略。
一、STEM教育本土化意义
STEM教育是当今新型的教育模式，立足于教育发展的最前沿，是科学的，正确的。但是如果只是一味的照搬照抄，只模仿表面，未理解内涵，很难达到STEM教育目的。就像中国的社会主义道路。列宁十月革命的胜利，给中国送来了马克思主义。但实现马克思主义中国化之前，党在革命过程中走了许多弯路，遇到了许多挫折。而实现马克思主义中国化之后，我们有了正确科学的指导思想，中国得到了迅速发展。所以，必须将STEM教育与我国实际国情联系起来，努力实现STEM教育的本土化，才能促进学生的全面发展，促进教育事业的进步。
目前，我国的教育模式主要还是应试教育。应试教育让学生在短时间内获得大量知识，但其中的学科交叉少之又少，学生联系各学科的能力没有得到培养。而STEM教育注重学科的交叉融合，将科学、技术、工程、数学有机结合起来，共同作用解决难题，对于培养学生创新思维和解决问题的能力具有重要意义。
二、STEM教育下小学综合实践课程本土化策略
1.善于利用科学技术。
目前，随着科学技术的蓬勃发展，人们获取信息的方式由自己探索逐渐转变为通过互联网获取。网络中有许多关于科学技术的信息，小学教师在实施综合实践课程的过程中，要善于利用这些信息，开拓学生的视野。例如，可以先让学生从简单的电路看起，让学生首先对电路有一个整体性概念，之后教师再进行深层次的讲解。让学生在观测网络的同时，找出其中与科学、技术、工程、数学相关的知识和四者之间的联系。学生通过前人的实践，理解其中的内涵，也能够间接促进学生实践能力的发展。
2.课程贴近生活，联系实际。
STEM教育的花朵，在实际生活的环境下，才能够开的更加鲜艳。教师基于STEM教育进行小学综合实践的过程中，要讲课程的讲解尽量贴近生活。可以把身边常见的事物作为教学例子。例如，自然资源的节约，首先从不浪费水做起。学生洗完水果的水不要扔掉，可以用来拖地和浇花。让学生从小事开始实践；让学生探究桌椅的构成以及桌椅如何制造，融合工程和数学知识，让学生发现实践的乐趣，事物之间是互相联系的，激发学生的学习兴趣。能够更好的开展STEM教育。实际上，小学生对于世界充满好奇，总想去探索。而STEM教育大力倡导学生的创新和实践，符合小学生的意愿。因此他们能够在STEM教育的基础上发现综合实践的乐趣，有助于培养学生核心素养。教师可通过引导，让学生的思维在多学科中切换。例如，询问学生在实际生活中为什么倒满热水，过一段时间后，杯子中的水会变凉？如何才能让房子保暖？这两个看似不相关的问题，实际上都是热量的传递问题。而且这两个问题都非常的贴合实际，与学生的生活息息相关。容易让学生进入思考状态，从而培养学生解决问题和创新的能力，促进STEM教育本土化的发展进程。
3.大力组织活动。
教师在进行小学综合实践课程时，不能仅仅进行知识和课内实践，要大胆走出课堂，进行课外实践。脱离课堂，进入自然，能够让学生更好的认识世界。例如，领导学生去小河边，灌木旁，观测周围人们和动物的行为，引导学生发现其中的科学技术和工程数学方面的知识，也可让学生利用所学知识进行实践。教师还要在活动中注重学生团队协作能力的培养。要让学生们多多交流自己的看法，促进共赢。每个人都有自己的思想，你有一種思想，我有一种思想，我们交换，每个人就拥有了两种思想。从而拥有了两种看待事物，发现事物联系的角度。同时，组织活动还能够培养学生的创新能力，对学生核心素养的培养具有重要意义。
总结
STEM教育下小学综合实践课程本土化，是目前教育的重要目标。不可轻视，亦不可忽略。STEM教育培养学生创新意识和实践能力，让学生能够综合运用所学知识，进行独立思考，发现并解决问题，能够培养学生的逻辑思维、批判性思维。STEM教育是教育发展的趋势，必须充分利用好这种教学方式，为中国教育事业的发展谋出路，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]孙小红.基于STEM教育下小学综合实践课程本土化策略初探[J].教育实践与研究（A），2016（12）：49-51.
[2]刘亮亮，李雨锦.美国中小学STEM学习生态系统研究——以辛辛那提市STEM学习共同体为例[J].现代教育技术，2018，28（10）：113-119.