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以学生在初中化学复杂装置的实验问题中的学习困难为切入点,探讨通过梳理思路、外显思维过程,将复杂装置的实验问题分解为若干要素,从而解决学生的学习困难,培养学生"复杂装置中实验现象的描述"能力。同时,通过前诊-后测比较、课后访谈分析等研究方法对学生学习效果进行了检测。
基于学生学习诊断的初中化学“复杂装置中实验现象的描述”教学策略
【摘 要】
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以学生在初中化学复杂装置的实验问题中的学习困难为切入点,探讨通过梳理思路、外显思维过程,将复杂装置的实验问题分解为若干要素,从而解决学生的学习困难,培养学生"复杂装
【机 构】
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北京教育学院教师教育数理学院,北京市第四十四中学,北京市西城区教育研修学院
【出 处】
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北京教育学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2016年01期
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