【摘 要】
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执教者的语言风格、教学方式、互动习惯等各种定式素质会清晰呈现在课堂上,让学生“习以为常”的同时,不可避免生成彼此间的“透明感”。而要消除这种“无趣的苦恼”,执教者
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执教者的语言风格、教学方式、互动习惯等各种定式素质会清晰呈现在课堂上,让学生“习以为常”的同时,不可避免生成彼此间的“透明感”。而要消除这种“无趣的苦恼”,执教者必须在课堂上多摆些“难猜的葫芦”——执教者既要清楚学生的心理症结,清晰展现“猜不透的葫芦”在课堂上的情趣魅力,及时创设妙趣横生的情境情节;更要准确控制好“葫芦药效”,既可以让学生完全相信“葫芦”的真实,又可以让他们在课堂参与中受益于“葫芦”的药效,积极投身到轻松学习、自主学习、高效学习的正常轨道。
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