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改革开放以来，某部教育训练经历了从简单到复杂、从低级到高级、从技术到战役战术、从分练到合成、从作战单元内部集成到参加作战体系综合集成，实现了历史性转变和质的飞跃。可以说，三十年来某部教育训练的历史，就是一部在不断创新中腾飞的发展史。
一、突出教育训练战略地位 狠抓正规、合成训练
某部初创时期的教育训练，是在极其艰苦的条件下进行的，在经费严重不足，缺乏训练教材和器材的情况下，利用就便器材刻苦训练，从而使广大官兵的专业理论水平和操作技能有了较大幅度的提高，为某部尽快形成作战能力打下了坚实基础。但从总体上看，这个时期的教育训练更加侧重技术和操作训练，对部队教育训练规律的认识还是初步的。
20世纪70年代末期到80年代初期，随着我国改革开放的起步和国民经济的好转，某部建设得到了全面加强。部队编制日趋合理，武器装备更加先进，从而为教育训练的全面发展提供了良好的机遇和条件。
（一）着眼全面形成作战能力，突出教育训练的战略地位。
邓小平主持军委工作以后，坚持把教育训练提高到战略位置，我军教育训练经过拨乱反正，从此步入了一个崭新的发展时期。1980年，邓小平在军委扩大会议上强调:“1975年我们就提出要把训练提高到战略地位，因为不打仗，部队军事素质的提高就得靠训练。”在此期间，某部坚持以全面形成作战能力为目标，突出强调教育训练的战略地位，教育训练出现了前所未有的好形势。
（二）坚持依法治训，突出正规化训练。
1981年秋，邓小平向全军发出“必须把我军建设成为一支强大的现代化、正规化革命军队”的号召，某部党委及时做出加强部队正规化建设的决定，要求通过抓正规化训练，促迸部队的正规化建设。在正规化训练过程中，逐步完善了军事训练法规体系，建立了正规化训练秩序，形成了正规化教育训练的总体思路。通过加强正规化教育训练，坚持按纲施训，依法从严治训，不断提高教育训练质量，增强了部队的战斗力。
(三)强调系统施训，狠抓部队合成训练。
上世纪80年代中期，遵照邓小平“要抓好合成训练”的指示，某部坚持把部队合成训练与配套建设作为教育训练工作的重点，并不断推动合成训练向高层次发展，使部队整体作战能力有了较大程度的提高。教育训练实践表明，认真落实军委总部的指示要求，狠抓部队合成训练，是提高部队整体作战能力的关键。
经过10多年艰苦卓绝的不懈努力，某部教育训练全面发展，对部队教育训练规律的认识逐步深化，教育训练层次不断提高，教育训练法规逐步完善，有力促进了部队作战能力的形成、巩固和提高。
二、教育训练在创新中蓬勃发展
进入20世纪末期，我国改革开放不断深入，综合国力不断增强，在世界军事革命的影响下，我军教育训练的外部环境和内部需求发生了变化。江泽民同志把邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，创造性地运用于军队质量建设之中，提出了“要坚定不移地贯彻科技强军战略，向科技要训练质量，向科技要战斗力”。某部深入贯彻关于科技强军的战略思想，进一步强化教育训练的中心地位，实施科技兴训，大兴科技练兵，以科技进步推动教育训练的跨世纪发展。
（一）突出战斗力标准，进一步强化教育训练的中心地位。
党中央领导强调:“军事理论研究的成果，武器装备的发展和体制编制的调整改革，最终都要通过训练才能成为现实的战斗力，因此，必须把教育训练摆到战略地位。”教育训练为中心，是增强我军战斗力的主要途径。搞好质量建军、走精兵之路是迎接世界新军事革命挑战的基本措施。在这一思想指导下，某部各级党委和机关始终坚持以教育训练为中心，紧贴军事斗争准备实际，突出战斗力标准，圆满完成了各项战备训练任务，广大官兵思想观念发生了深刻变化，教育训练创新取得了丰硕成果，人才队伍建设有了新的发展，部队的“打赢”能力得到了进一步提高。
（二）实施科技兴训，广泛开展群众性科技练兵活动。
1998年，某部党委作出决定，要求部队深入贯彻落实科技强军的战略思想和军委、总部关于科技兴训的战略部署，迅速掀起群众性科技练兵热潮，提高官兵的综合素质和部队的整体作战能力。先后进行了训练内容、方法与手段的创新，逐步实现了模拟化、网络化和基地化训练;强化了各级首长机关的组织指挥和业务素质训练;加强了指挥军官、技术军官和操作骨干等三支队伍的配套训练;着眼部队跨越式发展，加强了新武器装备超前训练;围绕部队快速反应、信息对抗、野战生存、协同作战和综合保障“五种能力”的形成与提高，狠抓了针对性训练;优化了院校教育体制，深化了教学改革，人才培养质量明显提高。
（三）以作战任务为牵引，加强使命性课题的研究与演练。
随着新时期军事斗争准备任务的日益紧迫，某部坚持以作战任务为牵引，用作战需求牵引训练创新，加强了使命性课题的研究与演练。重点是根据未来实战要求，加大了研究与演练力度，组织了多次重大演习活动。同时，认真梳理和总结了部队近年来参加演习训练的成果和经验，结合年度重大训练任务，深人开展部队一体化训练的理论研究与实践探索，逐步走出了一条符合作战特点、具有自身特色的一体化教育训练路子。
通过广泛开展群众性科技练兵活动，部队教育训练内容进一步优化，手段更加现代化，管理更加科学、正规，广大官兵的科技素质进一步提高，增强了确保部队“打赢”的能力。
三、在推进转型中教育训练的跃升
新世纪新阶段，我军使命任务的拓展和信息化建设的不断深入，以及军事斗争准备任务的加重，胡锦涛主席从时代发展和战略全局高度，着眼维护国家安全和军队履行新的历史使命，向全军发出了大抓军事训练的号召，做出了积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的战略决策，为该部教育训练在推进转型中腾飞指明了方向。
（一）加快构建信息化军事训练体系，促使某部教育训练向信息化聚焦。
遵照胡锦涛主席关于信息化条件下军事训练转变的战略思想，某部积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，加快构建具有自身特色的信息化军事训练体系。包括“健全完善信息化条件下军队训练内容体系；健全完善模拟训练、网络训练和对抗训练方法手段体系；健全完善基于能力检验的训练考评体系；健全完善科学统筹、协调运行的教育训练领导管理体系；健全完善集约高效的训练保障体系；健全完善系统配套、科学规范的训练法规体系；健全完善奖励向训练倾斜、使用与成绩挂钩的激励政策体系；健全完善体现特色、充满活力的训练科研体系”等八大体系建设。通过构建信息化条件下军事训练科学体系，真正将信息化战争理论、非线性非接触作战方法以及信息技术知识、信息技术手段，融入部队教育训练的各个领域、各个环节，促使部队教育训练全面向信息化聚焦，切实实现了部队战斗力生成模式向信息技术的转变。
（二）着力解决军事训练中的重点难点问题，促使部队信息化条件下的实战能力有质的跃升。
积极推进教育训练转型，根本目的就是要不断提高部队信息化条件下的实战能力。因此，针对制约和影响部队信息化条件下实战能力提高的因素，积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，着力解决军事训练中的重点难点问题，正确处理战役训练与战术训练、首长机关训练与部队训练、主战部队训练与保障要素训练、军事训练与心理战训练、院校教育与部队训练、训练内容建设与方法手段建设等诸多关系，并针对部队军事训练领域的一些深层次矛盾和问题，寻求解决办法，促使部队在信息化条件下的威慑和实战能力有质的提高。
（三）充分发挥院校人才培养的主渠道作用，努力培养适应信息化战争要求的高素质新型军事人才。
某部党委、首长历来十分重视人才培养，“十五”期间，院校建设取得了长足进步，通过院校体制改革和教学创新，教学水平和人才培養质量明显提高，培养出了一大批适应部队需要的指挥军官、技术军官和士官人才队伍。要 “推进军事训练向信息化条件下训练转变，官兵知识和能力结构首先要转变，”就必须“充分发挥院校人才培养的主渠道作用，科学制定人才成长培训路线图，按照部队建设需求设计人才培养目标、按照岗位素质能力需求设计教学内容、按照人才成长特点规律设计教学模式，使院校人才培养更加贴近部队需要、更加符合实战要求。”
在党的“十七大”精神指引下，坚持以科学发展观为指导，通过进一步推进机械化条件下教育训练向信息化条件下教育训练转变，必将使部队教育训练的整体水平得到更加全面的提升，履行使命和完成任务的能力必将有新的质的飞跃。
一、突出教育训练战略地位 狠抓正规、合成训练
某部初创时期的教育训练，是在极其艰苦的条件下进行的，在经费严重不足，缺乏训练教材和器材的情况下，利用就便器材刻苦训练，从而使广大官兵的专业理论水平和操作技能有了较大幅度的提高，为某部尽快形成作战能力打下了坚实基础。但从总体上看，这个时期的教育训练更加侧重技术和操作训练，对部队教育训练规律的认识还是初步的。
20世纪70年代末期到80年代初期，随着我国改革开放的起步和国民经济的好转，某部建设得到了全面加强。部队编制日趋合理，武器装备更加先进，从而为教育训练的全面发展提供了良好的机遇和条件。
（一）着眼全面形成作战能力，突出教育训练的战略地位。
邓小平主持军委工作以后，坚持把教育训练提高到战略位置，我军教育训练经过拨乱反正，从此步入了一个崭新的发展时期。1980年，邓小平在军委扩大会议上强调:“1975年我们就提出要把训练提高到战略地位，因为不打仗，部队军事素质的提高就得靠训练。”在此期间，某部坚持以全面形成作战能力为目标，突出强调教育训练的战略地位，教育训练出现了前所未有的好形势。
（二）坚持依法治训，突出正规化训练。
1981年秋，邓小平向全军发出“必须把我军建设成为一支强大的现代化、正规化革命军队”的号召，某部党委及时做出加强部队正规化建设的决定，要求通过抓正规化训练，促迸部队的正规化建设。在正规化训练过程中，逐步完善了军事训练法规体系，建立了正规化训练秩序，形成了正规化教育训练的总体思路。通过加强正规化教育训练，坚持按纲施训，依法从严治训，不断提高教育训练质量，增强了部队的战斗力。
(三)强调系统施训，狠抓部队合成训练。
上世纪80年代中期，遵照邓小平“要抓好合成训练”的指示，某部坚持把部队合成训练与配套建设作为教育训练工作的重点，并不断推动合成训练向高层次发展，使部队整体作战能力有了较大程度的提高。教育训练实践表明，认真落实军委总部的指示要求，狠抓部队合成训练，是提高部队整体作战能力的关键。
经过10多年艰苦卓绝的不懈努力，某部教育训练全面发展，对部队教育训练规律的认识逐步深化，教育训练层次不断提高，教育训练法规逐步完善，有力促进了部队作战能力的形成、巩固和提高。
二、教育训练在创新中蓬勃发展
进入20世纪末期，我国改革开放不断深入，综合国力不断增强，在世界军事革命的影响下，我军教育训练的外部环境和内部需求发生了变化。江泽民同志把邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，创造性地运用于军队质量建设之中，提出了“要坚定不移地贯彻科技强军战略，向科技要训练质量，向科技要战斗力”。某部深入贯彻关于科技强军的战略思想，进一步强化教育训练的中心地位，实施科技兴训，大兴科技练兵，以科技进步推动教育训练的跨世纪发展。
（一）突出战斗力标准，进一步强化教育训练的中心地位。
党中央领导强调:“军事理论研究的成果，武器装备的发展和体制编制的调整改革，最终都要通过训练才能成为现实的战斗力，因此，必须把教育训练摆到战略地位。”教育训练为中心，是增强我军战斗力的主要途径。搞好质量建军、走精兵之路是迎接世界新军事革命挑战的基本措施。在这一思想指导下，某部各级党委和机关始终坚持以教育训练为中心，紧贴军事斗争准备实际，突出战斗力标准，圆满完成了各项战备训练任务，广大官兵思想观念发生了深刻变化，教育训练创新取得了丰硕成果，人才队伍建设有了新的发展，部队的“打赢”能力得到了进一步提高。
（二）实施科技兴训，广泛开展群众性科技练兵活动。
1998年，某部党委作出决定，要求部队深入贯彻落实科技强军的战略思想和军委、总部关于科技兴训的战略部署，迅速掀起群众性科技练兵热潮，提高官兵的综合素质和部队的整体作战能力。先后进行了训练内容、方法与手段的创新，逐步实现了模拟化、网络化和基地化训练;强化了各级首长机关的组织指挥和业务素质训练;加强了指挥军官、技术军官和操作骨干等三支队伍的配套训练;着眼部队跨越式发展，加强了新武器装备超前训练;围绕部队快速反应、信息对抗、野战生存、协同作战和综合保障“五种能力”的形成与提高，狠抓了针对性训练;优化了院校教育体制，深化了教学改革，人才培养质量明显提高。
（三）以作战任务为牵引，加强使命性课题的研究与演练。
随着新时期军事斗争准备任务的日益紧迫，某部坚持以作战任务为牵引，用作战需求牵引训练创新，加强了使命性课题的研究与演练。重点是根据未来实战要求，加大了研究与演练力度，组织了多次重大演习活动。同时，认真梳理和总结了部队近年来参加演习训练的成果和经验，结合年度重大训练任务，深人开展部队一体化训练的理论研究与实践探索，逐步走出了一条符合作战特点、具有自身特色的一体化教育训练路子。
通过广泛开展群众性科技练兵活动，部队教育训练内容进一步优化，手段更加现代化，管理更加科学、正规，广大官兵的科技素质进一步提高，增强了确保部队“打赢”的能力。
三、在推进转型中教育训练的跃升
新世纪新阶段，我军使命任务的拓展和信息化建设的不断深入，以及军事斗争准备任务的加重，胡锦涛主席从时代发展和战略全局高度，着眼维护国家安全和军队履行新的历史使命，向全军发出了大抓军事训练的号召，做出了积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的战略决策，为该部教育训练在推进转型中腾飞指明了方向。
（一）加快构建信息化军事训练体系，促使某部教育训练向信息化聚焦。
遵照胡锦涛主席关于信息化条件下军事训练转变的战略思想，某部积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，加快构建具有自身特色的信息化军事训练体系。包括“健全完善信息化条件下军队训练内容体系；健全完善模拟训练、网络训练和对抗训练方法手段体系；健全完善基于能力检验的训练考评体系；健全完善科学统筹、协调运行的教育训练领导管理体系；健全完善集约高效的训练保障体系；健全完善系统配套、科学规范的训练法规体系；健全完善奖励向训练倾斜、使用与成绩挂钩的激励政策体系；健全完善体现特色、充满活力的训练科研体系”等八大体系建设。通过构建信息化条件下军事训练科学体系，真正将信息化战争理论、非线性非接触作战方法以及信息技术知识、信息技术手段，融入部队教育训练的各个领域、各个环节，促使部队教育训练全面向信息化聚焦，切实实现了部队战斗力生成模式向信息技术的转变。
（二）着力解决军事训练中的重点难点问题，促使部队信息化条件下的实战能力有质的跃升。
积极推进教育训练转型，根本目的就是要不断提高部队信息化条件下的实战能力。因此，针对制约和影响部队信息化条件下实战能力提高的因素，积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，着力解决军事训练中的重点难点问题，正确处理战役训练与战术训练、首长机关训练与部队训练、主战部队训练与保障要素训练、军事训练与心理战训练、院校教育与部队训练、训练内容建设与方法手段建设等诸多关系，并针对部队军事训练领域的一些深层次矛盾和问题，寻求解决办法，促使部队在信息化条件下的威慑和实战能力有质的提高。
（三）充分发挥院校人才培养的主渠道作用，努力培养适应信息化战争要求的高素质新型军事人才。
某部党委、首长历来十分重视人才培养，“十五”期间，院校建设取得了长足进步，通过院校体制改革和教学创新，教学水平和人才培養质量明显提高，培养出了一大批适应部队需要的指挥军官、技术军官和士官人才队伍。要 “推进军事训练向信息化条件下训练转变，官兵知识和能力结构首先要转变，”就必须“充分发挥院校人才培养的主渠道作用，科学制定人才成长培训路线图，按照部队建设需求设计人才培养目标、按照岗位素质能力需求设计教学内容、按照人才成长特点规律设计教学模式，使院校人才培养更加贴近部队需要、更加符合实战要求。”
在党的“十七大”精神指引下，坚持以科学发展观为指导，通过进一步推进机械化条件下教育训练向信息化条件下教育训练转变，必将使部队教育训练的整体水平得到更加全面的提升，履行使命和完成任务的能力必将有新的质的飞跃。