在我家门前的街道旁，刚开了一家饸罗面馆，为了给店主撑场子，我和爱人就要了两碗面。店主大概是从农村来的，嗬，好大的碗，开始吃味道还真不错，汤鲜面筋斗，可是吃到半碗就有点饱了。看着老板那样殷切、热情，又真不好意思弃置而去，就干脆委屈一下自己肚子硬咽了下去。那一晚涨着肚子翻来覆去睡不着，第二天上班都无精打采。从此，每每经过此地，总有一种莫名其妙的感觉，当然也就再没有去吃面。时间不长，这家面馆就关门搬迁了。
　　时隔半年，应朋友之约前去吃面，正巧竟是以前的面馆主人，生意很是兴隆，只是和以前不同的是铺面大了，而面碗却小了许多。我就纳闷：相同的饸罗，竟会“南橘北枳”吗？
　　我禁不住问老板：“你原来的面馆为什么关门了？”
　　“没人吃了。”
　　“为啥呀？”
　　“面太多了。”
　　“面太多了。”多么耐人寻味的一句话。人们到面馆就是吃面的，面太多了竟也会把人吓跑。
　　由此我想到我们的教育，像这样“面太多了”的现象不是比比皆是吗？
　　班队会上，我们面对学生的不足，常常唠唠叨叨，没完没了，没有范围，没有重点，甲乙丙丁……，一二三四……，弄得学生丈二和尚摸不着头脑，不但起不到教育作用，反而增强了学生的对抗情绪。
　　课堂上，这种现象更是普遍。老师往往不顾学生的年龄特点和认知规律，把预设好的内容高密度地灌给学生。老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。到头来，老师急躁难安，学生兴趣殆尽。
　　当前，很多家长不愿开家长会，原因之一就是内容太多、不着边际。有一次，我为孩子开家长会，本来是怀着一颗虔诚之心乘兴而去，孰料一位老师竟用了三个小时大讲自己的孝敬史。有的家长皱眉，有的家长小声叹气，但是出于礼貌大家还是硬坐了下来。家长会一结束，我长长地吸了一口新鲜空气，大有脱离苦海之感。
　　还有……这林林总总都是“面太多了”惹的祸。
　　“面”太少了不能果腹，“面”太多了令人反胃，我想这就是教育所追求的适度所在吧！
　　（河南濮阳实验小学陈世英）