【摘 要】中职教育在我国教育体系中属于较为特殊的一个组成，中职学校的办学理念主要为培养更多技术性更强的人才，为国家建设以及社会发展提供源源不断的人才保障。在新课程改革政策实行之后，中职教育的变化十分明显，既强调以全面育人为核心的教育理念，又强调多位一体的教学模式应用，在此基础上实现教育育人的目标。基于此，本文主要对小组合作在中职数学教学中的应用进行了分析探究。
　　【关键词】中职教育;中职数学;小组合作
　　小组合作教学是数学教学中较为常见的一种教学模式，其重点在于培养学生良好的合作能力，使得学生在合作中得到动手能力的提升。而想要将这种教学模式延伸下去，需要教师在日常教育活动中做好教学反思，反思教学中的弊端，选择合适方案对这些弊端进行改进，从而为学生创造更为良好的小组合作教学，使得这种模式的教学能够发挥出其最大优势。
　　一、立足于生活化的小组合作教学
　　合作教学要求学生能够针对某一个问题进行合作探究，在探究的过程中逐步将面对的问题解决掉，从而发挥出该模式教学的最大价值。不同与普通高中的数学教学，中职数学更倾向于基础知识的记忆，学生需要将基础知识记忆牢固即可，所以教师的教学任何也多集中于基础知识的讲解中。而小组合作则可以通过将学生学习联系在一起的形式使得学生的学生得到深化，从而提升数学教学的质量。而生活化的小组合作教学的重点在于以生活元素为引导，将学生的学习与生活联系在一起，实现高质量的教学，学生将数学问题与生活联系起来，能够更为准确地把控所要探究的内容，这对于教师而言，可以使得更多课堂时间留给学生自主发挥。
　　例如，在教学有关函数概念时，通过函数在生活中的应用为切入点，让学生在生活案例分析中理解函数的特殊意义，从而使得学生更为准确地去把控函数有关概念。这种生活的小组合作教学对于调动学生的积极性十分重要，学生的学习兴趣也会随着生活元素的注入而得到激发，在这种模式下，教学所体现出的价值要远远大于传统教学模式所所带来的的价值。
　　二、小组合作主题活动教学
　　小组合作教学可以以主题合作为切入点，通过主题活动将该模式的教学进行优化。主题活动的形式以及内容对于教学整体的开展十分重要，所以教师应该结合教学内容设定主题活动的内容，选择主题活动的形式，从而将主题活动对于小组合作教学模式的意义发挥出来，使其更好地为数学教学服务。
　　例如，在教學三视图教学时，可以开展一些主题活动，教师可以选择一些复杂的图形让学生记忆，然后让学生图形在不同角度的视图绘制出来，这对于加深学生对本章节知识的记忆十分重要，能够更好地将本节知识进行优化，使得学生在主题活动中学到更多的知识。
　　三、探究式小组合作教学
　　探究式教学主要针对某个数学问题进行探究，学生通过小组合作，分配不通过的任务，每个人将自己分配到的任务解决，然后实现最终的学习目的。探究式合作教学实际上是将探究式教学与合作式教学进行整合，通过学生共同的努力使得教学得到优化，从而突出教学的最大意义。为了实现这样的教学目标，教师应该着力于教学理念的改变，创新教学理念实际上是对教学模式的一种深化，所以探究的重点在于学生能够在探究中养成良好的合作能力，通过合作解决共性问题。
　　例如，在教学集合这一节知识时，教师可以通过开展探究式合作教学实现最终的目标，让学生对集合的含义、意义等内容进行探究，列举出在生活中集合的具体应用有哪些，从而使得学生对集合的认识更为深入，这种模式的教师对于推动教学总体发展十分关键，特别是对于中职教育而言，其不仅是对教育理念的优化，也是对教育模式的一种优化，在此基础上，教师应该深度发掘出探究教学中的内涵，深入去探究这种教学模式的意义，从而实现质量的教学。
　　结束语：
　　总而言之，在中职数学教学中，小组合作教学十分重要，教师应该将该模式教学价值发挥出来，制定更多优质的教学模式为学生带来多元化的教学，使得教学最大价值更好地体现出来。在此基础上，引导学生积极参与到合作探究中，在合作探究中发挥出该模式的最大优势，实现全面育人的目标。
　　参考文献：
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　　[2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂：信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2018（21）：25-26.
　　（作者单位：毕节同心农工中等职业技术学校）