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从创造过程看,首先是发现问题,其次才是解决问题。由于受中小学阶段学习习惯的影响,我国大学生的提问能力非常低。课堂提问分为四个层次：接触创新题、体会创新题、模仿创新题、探索创新题。课堂上教师不仅要提出问题引导学生创造,同时也要根据学生能力、兴趣以及问题难度及时进行指导。
创造力4Ps模型视角下的大学课堂教学探讨
【摘 要】
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从创造过程看,首先是发现问题,其次才是解决问题。由于受中小学阶段学习习惯的影响,我国大学生的提问能力非常低。课堂提问分为四个层次：接触创新题、体会创新题、模仿创新题
【机 构】
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南京财经大学经济学院
【出 处】
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大学教育
【发表日期】
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2013年11期
【基金项目】
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南京财经大学教学改革立项课题“基于课堂教学的创新能力培养研究”(编号:JGZ1305)部分成果
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