【摘 要】
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本研究对123名3—5岁幼儿心理理论的发展及与同伴接纳的关系进行了考察。研究采用同伴提名法将幼儿分成四种不同的同伴类型：受欢迎、被拒绝、被忽视和一般型；采用四种心理理论
【机 构】
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陕西师范大学心理健康教育与指导中心
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本研究对123名3—5岁幼儿心理理论的发展及与同伴接纳的关系进行了考察。研究采用同伴提名法将幼儿分成四种不同的同伴类型：受欢迎、被拒绝、被忽视和一般型；采用四种心理理论任务，逐个测查了幼儿的心理理论能力；采用《儿童心理综合量表》的言语-叙述和言语-词汇两个部分，对幼儿的言语能力进行了评定。结果表明：4岁到4岁半是幼儿心理理论快速发展的时期；受欢迎儿童在心理理论任务上的表现得分最高，其次是一般型，被忽视型、被拒绝型得分最低。控制言语后的协方差分析表明，言语对心理理论的表现有显著主效应，但同伴地位对心理理论表
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