论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学中，老师适当地运用体态语言是非常有必要的，可以沟通师生之间的感情，也可以辅助老师的教学工作，但体态语言也有好与坏的差别，老师在教学过程中要避免不好的体态语言，以免给学生带来一些错误的暗示或者不好的影响，本文旨在研究什么是体态语言、为什么老师要在教学的过程中使用体态语言、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言。
【关键词】小学语文教学 体态语言 师生感情
我们看到老师在给学生上课的时候，除了会用声音表达自己的观点，也通常会用手势、表情、目光等来表达自己对一件事情的看法和态度，有时候老师觉得一个同学回答问题回答的很出色，就会对他点头致意，或者是用赞赏的目光看着他，有时候老师觉得一个同学的问题回答的不够好，老师就会一脸严肃，或者是微微摇头，这些现象都是老师在教学的过程中使用的一些体态语言。老师在教学的过程中要注意自己的体态语言，从而提高课堂的教学效率和巩固师生之间的关系。
一、体态语言是什么
我们经常看到老师对一些学生点头致意，或者是轻拍他们地肩膀，或者是用目光注视他们，这些都是老师在教学中的体态语言。体态语言其实就是老师的肢体语言，也就是老师在教学的过程中用一些身体的动作来表达自己的情感、来和学生之间进行交流、来说明自己对一件事情的看法。体态语言的存在就是告诉一些老师，他们在讲课的时候，同样可以使用手势、目光、眼神、微笑等来传递给学生一些信息、来表达自己的情感。经常使用的体态语言有目光语、身姿语、衣饰、手势语、表情语。
二、老师在教学的过程中使用体态语言的原因
老师在上课的时候需要使用体态语言来辅助课堂的讲授，老师在上课的时候使用体态语言可以给学生传递一些信息，补充一些知识，加深学生对知识的印象，比如说老师在给学生上课的时候，想要告诉学生我们这节课学习的知识是这本书的重点，老师就可以一些表情、动作来告诉学生；老师在给学生讲课的时候，提醒学生之间可以互相讨论也可以是用一个手势来表示。
老师在上课的时候需要使用体态语言来调控教学活动，老师在上课的时候的一举一动都可以对课堂的秩序或者是方向进行调控，比如说，老师在给学生上课的时候，发现有的学生在走神，老师不能直接在班上点出这个同学的名字，因为害怕会伤害这个同学的自尊心，这时候，老师就可以用眼神示意这个学生，让他专心听讲，当然，老师也可以缓缓地走在他身边，用手在他的桌子上轻轻拍一下，或者是拍拍这个同学的肩膀，让他集中注意力到学习上。
三、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言
1.目光语。目光语的使用对老师来说是非常重要的，我们也经常看到很多老师在课堂上经常使用目光语，他们或是注视学生、或是俯视学生，老师在课堂上使用目光语，可以让学生感受到老师对他的关注、从而使得学生专心听讲，也可以使老师明白一些信息，比如说，哪些学生上课的学习态度比较好、学生对这一节课的学习内容的掌握情况等。老师在上课的时候的目光一定要是有神的，不能是呆滞的，要时刻面对着学生，要和学生之间有眼神的交流，可以用眼神询问学生还有哪些不懂的问题，可以用眼神了解学生的学习状况，可以用眼神示意学生学习的方向。老师在上课的时候一定不能总是盯着某一个学生，这会让学生产生恐慌心理，然后没有办法集中精力上课。
2.身姿语。老师的身姿在教学的时候也是非常重要的，因为对小学生来说，老师的一举一动都是他们模仿的对象，老师在教学的过程中一定要做到站有站相、坐有坐相。很多老师站在那里的时候总是喜欢把整个身体紧靠在讲台上，像是没有骨头一样，整个人都是软的，一些学生看到了老师的这种行为就会去模仿，我们会发现很多学生在做作业的时候整个人都是瘫在桌子上，眼睛离作业本只有几厘米的距离就是学生在模仿老师。老师不论是站着、坐着、走着，还是蹲着，都要给别人一种优雅的感觉，要抬头挺胸，让别人感受到你精神饱满。
3.衣饰。老师的衣饰也是非常重要的，老师的衣饰可以代表着这个老师的生活习惯和生活态度，老师的衣饰可以不是华丽的，但一定要是整洁大方的，颜色的搭配要和谐，老师不应该穿一些很脏、很破，或者是过分暴露、过分透视、过分紧身的衣服，老师也不应该传一些奇装异服，像有个别老师在课堂上穿女仆装我也是不赞同的。
4.手势语。手势语是老师在教学过程中经常使用的体态语言，老师在课堂上的手势语可以指明一些具体的人、物、方向，也可以用来比划一些具体的事物，老师在上课的时候，可以用手势语来鼓励和表扬学生。有些老师上课的时候喜欢用手玩弄粉笔，还用粉笔到处乱扔，这是非常不好的现象。
5.表情语。老师在教学过程中要多微笑，表情一定要是真实的、发自内心的，老师的表情通常都是为讲课服务的，学生也都会喜欢和蔼可亲的、性格鲜明、真实的老师，老师在课堂上千万不能总是一幅平淡的样子、也不能总是摆出一副情不由衷的样子。
【结束语】小学英语教师在教学的时候一定要学会运用体态语言，这对提高教学水平是很有帮助的，老师要学会使用目光语、身姿语、衣饰、手势语、表情语来传递信息、表达情感。
参考文献：
[1]陈金平.体态语言在小学英语教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（06）.
[2]朱永兰.体态语言在小学英语教学中的应用探讨[J].教师，2013（24）.
【关键词】小学语文教学 体态语言 师生感情
我们看到老师在给学生上课的时候，除了会用声音表达自己的观点，也通常会用手势、表情、目光等来表达自己对一件事情的看法和态度，有时候老师觉得一个同学回答问题回答的很出色，就会对他点头致意，或者是用赞赏的目光看着他，有时候老师觉得一个同学的问题回答的不够好，老师就会一脸严肃，或者是微微摇头，这些现象都是老师在教学的过程中使用的一些体态语言。老师在教学的过程中要注意自己的体态语言，从而提高课堂的教学效率和巩固师生之间的关系。
一、体态语言是什么
我们经常看到老师对一些学生点头致意，或者是轻拍他们地肩膀，或者是用目光注视他们，这些都是老师在教学中的体态语言。体态语言其实就是老师的肢体语言，也就是老师在教学的过程中用一些身体的动作来表达自己的情感、来和学生之间进行交流、来说明自己对一件事情的看法。体态语言的存在就是告诉一些老师，他们在讲课的时候，同样可以使用手势、目光、眼神、微笑等来传递给学生一些信息、来表达自己的情感。经常使用的体态语言有目光语、身姿语、衣饰、手势语、表情语。
二、老师在教学的过程中使用体态语言的原因
老师在上课的时候需要使用体态语言来辅助课堂的讲授，老师在上课的时候使用体态语言可以给学生传递一些信息，补充一些知识，加深学生对知识的印象，比如说老师在给学生上课的时候，想要告诉学生我们这节课学习的知识是这本书的重点，老师就可以一些表情、动作来告诉学生；老师在给学生讲课的时候，提醒学生之间可以互相讨论也可以是用一个手势来表示。
老师在上课的时候需要使用体态语言来调控教学活动，老师在上课的时候的一举一动都可以对课堂的秩序或者是方向进行调控，比如说，老师在给学生上课的时候，发现有的学生在走神，老师不能直接在班上点出这个同学的名字，因为害怕会伤害这个同学的自尊心，这时候，老师就可以用眼神示意这个学生，让他专心听讲，当然，老师也可以缓缓地走在他身边，用手在他的桌子上轻轻拍一下，或者是拍拍这个同学的肩膀，让他集中注意力到学习上。
三、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言
1.目光语。目光语的使用对老师来说是非常重要的，我们也经常看到很多老师在课堂上经常使用目光语，他们或是注视学生、或是俯视学生，老师在课堂上使用目光语，可以让学生感受到老师对他的关注、从而使得学生专心听讲，也可以使老师明白一些信息，比如说，哪些学生上课的学习态度比较好、学生对这一节课的学习内容的掌握情况等。老师在上课的时候的目光一定要是有神的，不能是呆滞的，要时刻面对着学生，要和学生之间有眼神的交流，可以用眼神询问学生还有哪些不懂的问题，可以用眼神了解学生的学习状况，可以用眼神示意学生学习的方向。老师在上课的时候一定不能总是盯着某一个学生，这会让学生产生恐慌心理，然后没有办法集中精力上课。
2.身姿语。老师的身姿在教学的时候也是非常重要的，因为对小学生来说，老师的一举一动都是他们模仿的对象，老师在教学的过程中一定要做到站有站相、坐有坐相。很多老师站在那里的时候总是喜欢把整个身体紧靠在讲台上，像是没有骨头一样，整个人都是软的，一些学生看到了老师的这种行为就会去模仿，我们会发现很多学生在做作业的时候整个人都是瘫在桌子上，眼睛离作业本只有几厘米的距离就是学生在模仿老师。老师不论是站着、坐着、走着，还是蹲着，都要给别人一种优雅的感觉，要抬头挺胸，让别人感受到你精神饱满。
3.衣饰。老师的衣饰也是非常重要的，老师的衣饰可以代表着这个老师的生活习惯和生活态度，老师的衣饰可以不是华丽的，但一定要是整洁大方的，颜色的搭配要和谐，老师不应该穿一些很脏、很破，或者是过分暴露、过分透视、过分紧身的衣服，老师也不应该传一些奇装异服，像有个别老师在课堂上穿女仆装我也是不赞同的。
4.手势语。手势语是老师在教学过程中经常使用的体态语言，老师在课堂上的手势语可以指明一些具体的人、物、方向，也可以用来比划一些具体的事物，老师在上课的时候，可以用手势语来鼓励和表扬学生。有些老师上课的时候喜欢用手玩弄粉笔，还用粉笔到处乱扔，这是非常不好的现象。
5.表情语。老师在教学过程中要多微笑，表情一定要是真实的、发自内心的，老师的表情通常都是为讲课服务的，学生也都会喜欢和蔼可亲的、性格鲜明、真实的老师，老师在课堂上千万不能总是一幅平淡的样子、也不能总是摆出一副情不由衷的样子。
【结束语】小学英语教师在教学的时候一定要学会运用体态语言，这对提高教学水平是很有帮助的，老师要学会使用目光语、身姿语、衣饰、手势语、表情语来传递信息、表达情感。
参考文献：
[1]陈金平.体态语言在小学英语教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（06）.
[2]朱永兰.体态语言在小学英语教学中的应用探讨[J].教师，2013（24）.