网络环境下提升高职德育质量的策略

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立德树人教育理念的提出,为我国职业教育改革与发展提供了依据,有助于学生的全面发展.在高职教育工作中积极推进德育,能够帮助学生形成正确的价值观念,引导其塑造健全人格,成长为高素质的技能型人才.在当前网络环境下,高职院校仍存在德育受重视程度低、教育方式落后等问题.要通过积极转变观念、完善教育资源库、丰富活动形式等手段来提升德育水平,助力学生发展.
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混合式教学与课程思政的融合,为高校课程改革与发展提供了新的动力.中国当代文学课程因其较多涉及文学创作的思潮流派、作家作品、思想意识等要素,与思政内容有较高的契合度.教师可利用网络教学平台,对中国当代文学教学的课前、课中、课后三个环节重新设计,建构“基于混合式教学的课程思政实施策略”,从而将课程思政内容有机地融入文学教学,实现“以文学育思政、以思政促文学”的教学效果.
伴随我国建筑业的智能化、信息化,BIM技术也从理论研究转向实践操作.虽然BIM技术的应用在我国仍处于探索阶段,但高等院校借助“校企合作”平台构建的实践课程教育体系几年来取得了很多宝贵经验.本文以工程造价专业为例,展现高等院校在新工科指导下专业转型建设的现状,总结分析近些年来“校企合作”模式对工程造价专业建设的推动作用,期待未来能与企业更为深入地合作,构建完整的专业人才培养体系.
从“大思政”视角来看,加快推进课程思政与思政课程的协同发展进程,是贯彻立德树人教育使命的必然选择,是实现“三全育人”实践格局的现实需要和促进人的现代化全面发展使命的趋势所向.从“大思政”视角审视课程思政与思政课程的协同发展,需着力化解多元合力、主观认知、教学平台及协同机制的四维困窘,不断以凝聚力量打造协同育人共同体、以课程联动提升协同培养质量、以创设平台拓新协同发展渠道、以完善机制保障协同工作落实,擘画课程思政与思政课程勠力同心求实效、互融共振促发展的实践新图景.
大方顶子古祭坛的发现,为边疆学、民俗学、宗教学、人类生态学等研究提供了实证材料,其政治、经济、文化资源开发和研究意义均不可低估.祭坛的形制、规模类似于泰山封禅,是我国北方山祭与中原皇家山祭关系研究的“活化石”,甚至可能成为北方民族原始崇拜祭祀文化的研究基地之一.大方顶子长白山祭坛的年代认定,是一项十分严肃而科学的工作,意义重大.
“新工科”背景下,民办高校工科专业为了进一步适应国家和区域经济社会发展的需要,积极探索适应改革发展的人才培养模式.在新的工程体系下,民办高校工科专业应当培养具有较强的工程实践能力、创新能力和竞争力的跨学科人才.本文针对民办高校风景园林专业人才培养模式展开深入研究与分析,并提出若干合理的改革创新路径,力求为风景园林专业建设提供参考.
完整的教育应该包括知识传授、能力培养和价值塑造三方面,我国传统的教育往往重视以教师“教”为主体的知识单向传授.教师作为教育的重要组成部分,不仅要传授知识,更要重视对学生能力的培养和价值塑造.将“三位一体”教学模式用于土力学课程,并不断改革探索,有助于提高课程质量,有助于学生的全面发展,更有助于培养高素质的应用型人才.
画报是一种集新闻、图像于一体的媒介形式,其直接的视觉传播效果,促进了晚清石印画报的繁荣.画报作为历史的文本,需要结合生产场域、构成场域,以及传播场域进行解码还原,其中图像已经在与文字的“战争”中初露锋芒,开始进入公共领域.如今,大众文化消费的特点呈现出视觉转向的趋势,为电子媒介社会进入“图像时代”写下了序言.
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良好而有效的师生互动是确保知识传递、学术思维建构、科研创新能力提升、创新人才培养的关键.然而当前我国本科生创新能力培养中的师生互动仍然存在关系不平等、互动频率低、内容缺乏针对性、形式单一、情景严肃紧张等问题.为此,学生需要转变学习观念,明确互动目的;建立平等和谐互信的师生关系;改进培养体系,精选学习内容;变革互动形式;创设支持性的互动情境;建立科学的管理体系,加强有效监督,以促进本科生创新能力的培养和提升.
日语条件表达的接续词种类繁多、用法复杂,学习者常出现误用的情况.为考察“ば”和“たら”在使用时的细微差别,以具体例句为切入点进行比较研究.考察结果如下:在包含命令、劝诱、请求等语气的句子中,前句表示动作和变化时使用“たら”更为恰当;使用“ば”的句子暗含有“前句成立时后句也必定成立”的因果关系;使用“たら”的句子包含有“若前句的条件实现,会出现后句的结果”的关系.