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[内容摘要]词汇教育是英语教学的基础，词汇如果不过关的话，就无法进行接下来的课程学习。为了让学生正确使用词汇、降低词汇学习的负担，喜欢上词汇的学习过程，就需要将语境理论应用到高中英语词汇教学中。本文主要论述语境理论和高中词汇教育具体结合的方式。
[关键词]语境理论 高中 词汇教学
词汇是学习任何的语言的基础，没有词汇就无法进行信息的表达，但是同时词汇教学也是目前高中英语教学的难点。而同一个单词处于不同语境的时候所表达的含义是不同的，因此在学习中就应该将词汇和语境结合起来进行学习，通过语境的支撑才能够了解词汇的不同含义。
一、通过情景呈现词汇
英语词汇教学开展中，需要注重情景的呈现，让学生在具体的语言环境中的来学习词汇。而教师也应该通过多种方式将客观的环境展现在学生的面前，让学生习惯在语言环境的辅助下来学习词汇。在呈现情景的时候，可以是通过口头进行描述，也可以是通过模拟教室情景来进行，教师需要不断对学生喜欢的学习形式来进行探究，词汇的掌握才会更加牢固。
比如在学习中.教师让学生对“bury”这个单词进行学习的时候，教师就可以将以前土葬的情景引入到课堂中，给出学生这样一个句子“Peopleusually bury the body of a dead personwhen he or she dead.”学生通过这些句子就很快联想到具体的场景，然后将bury这个单词和这个场景结合起来，这样单词学习就会比较轻松。再比如在学习“wrist”这个单词的时候，教师就可以指着自己的手腕来对学生学习“Thepart is called wrist.”这就将目标和情景结合起来。再比如在学习“pull up”这个单词的时候，教师就可以指着窗帘，然后对学生说“Could you pull it up？”学生联系教师的动作和目标就很快了解“pull up”这个单词就是“拉”的意思。此外，在一些名言警句的学习中，教师也可以将新的词汇渗透到其中，比如“All roads lead to Rome.”学生在学习的时候，就可以利用“条条大道通罗马”这个熟悉的谚语来学会“lead to”这个单词。在课程中创作出的情景是多种多样的，教师要善于发现情景和词汇结合的方式，让学生在记忆力、思维以及想象力的激发下来进行词汇学习。
二、通过阅读学习词汇
词汇是阅读文章的基本组成部分，因此词汇和阅读之间的联系是十分密切的，词汇量增加会提升学生的阅读能力，而某个词汇的意思需要结合其相邻的句子来进行学习，因此在教学中就善于将词汇和阅读结合起来进行学习，比如列举归纳法，让学生通过列举、归纳以及讨论三个步骤来学习新的词汇。而对于一些生词，学生更需要结合上下午来进行理解分析。
如在学习与“The Olympic Games”相关的阅读文童的时候，教师就可以让学生自己来说一说与奥运会有关的词汇，一些学生就会列举出“running、swimming、basketball”等运动型词汇，一些学生对文章进行了提前阅读，就会列举出“horse-riding”、“sailing”等词汇，而一些学生对体育比较感兴趣，因此还会列举出“competitor、gold medal”等词汇，不同学生在列举出这些词汇以后，教师就可以让学生对这些词汇进行归纳和总结，比如球类运动football、tennis、basketball，水上运动swimming、diving，学生通过归纳总结的方式将新的词汇进行整理，在记忆的时候也便于学生形成神经网络，而单词的记忆也会更加的牢固。再比如在学习“estuary”（入海口、河口）这个词汇的時候，许多学生在学习的时候，觉得十分的难，不知道从何处进行回忆，此时教师就可以让学生通过句子来进行记忆“Anestuary is the body of water where a river meets the ocean.”并且通过动画的形式来向学生展示出海口的意识，学生在头脑中就会将单词、句子以及动画结合起来进行学习，记忆也会更加深刻。
三、通过推测记忆词汇
每个词汇都会与其它的词汇之间产生关系，比如同义词、反义词等，而在造词的过程中，这些词汇的构词也往往比较相近，因此教师就可以让学生通过比较来进行词汇学习，或者利用已经学习的词汇来进行推测学习，这样词汇的学习学习过程也是建立记忆树的过程，学生的记忆也会更加牢固。
比如在学习“crosstalk”这个单词的时候，教师就可以通过这样的句子来帮助学生进行单词猜测学习：“Thetraditional crosstalk shows or xiangsheng shows makes people laugh…”学生在学习的时候，就可以根据or这个关联词来进行学习，由于or左右代表的是两个并列的成分，因此就可以推测crosstalk是与“xiangsheng（相声）”意思一致的词汇，而相声是学生很熟悉的，因此两个词汇就可以同时进行记忆。再比如在学习“absorb”这个词汇的时候，教师就可以利用反义关系来帮助学生记性记忆，学生在之前学习了一个词组是giveoff（释放），而“absorb”是吸收的意思，教师然后给学生造句“The oceans keep the temperature steady by absorbingand giving off heat.”学生通过对这个句子进行记忆，借助反义词就会很快掌握absorb这个单词的含义。
综上所述，语境理论在高中词汇学习中的应用，让词汇学习过程变得非常灵活，学生不再是死记硬背的过程，而是学会通过自己已有的词汇来进行辅助学习，实现科学、实用的词汇学习。
[关键词]语境理论 高中 词汇教学
词汇是学习任何的语言的基础，没有词汇就无法进行信息的表达，但是同时词汇教学也是目前高中英语教学的难点。而同一个单词处于不同语境的时候所表达的含义是不同的，因此在学习中就应该将词汇和语境结合起来进行学习，通过语境的支撑才能够了解词汇的不同含义。
一、通过情景呈现词汇
英语词汇教学开展中，需要注重情景的呈现，让学生在具体的语言环境中的来学习词汇。而教师也应该通过多种方式将客观的环境展现在学生的面前，让学生习惯在语言环境的辅助下来学习词汇。在呈现情景的时候，可以是通过口头进行描述，也可以是通过模拟教室情景来进行，教师需要不断对学生喜欢的学习形式来进行探究，词汇的掌握才会更加牢固。
比如在学习中.教师让学生对“bury”这个单词进行学习的时候，教师就可以将以前土葬的情景引入到课堂中，给出学生这样一个句子“Peopleusually bury the body of a dead personwhen he or she dead.”学生通过这些句子就很快联想到具体的场景，然后将bury这个单词和这个场景结合起来，这样单词学习就会比较轻松。再比如在学习“wrist”这个单词的时候，教师就可以指着自己的手腕来对学生学习“Thepart is called wrist.”这就将目标和情景结合起来。再比如在学习“pull up”这个单词的时候，教师就可以指着窗帘，然后对学生说“Could you pull it up？”学生联系教师的动作和目标就很快了解“pull up”这个单词就是“拉”的意思。此外，在一些名言警句的学习中，教师也可以将新的词汇渗透到其中，比如“All roads lead to Rome.”学生在学习的时候，就可以利用“条条大道通罗马”这个熟悉的谚语来学会“lead to”这个单词。在课程中创作出的情景是多种多样的，教师要善于发现情景和词汇结合的方式，让学生在记忆力、思维以及想象力的激发下来进行词汇学习。
二、通过阅读学习词汇
词汇是阅读文章的基本组成部分，因此词汇和阅读之间的联系是十分密切的，词汇量增加会提升学生的阅读能力，而某个词汇的意思需要结合其相邻的句子来进行学习，因此在教学中就善于将词汇和阅读结合起来进行学习，比如列举归纳法，让学生通过列举、归纳以及讨论三个步骤来学习新的词汇。而对于一些生词，学生更需要结合上下午来进行理解分析。
如在学习与“The Olympic Games”相关的阅读文童的时候，教师就可以让学生自己来说一说与奥运会有关的词汇，一些学生就会列举出“running、swimming、basketball”等运动型词汇，一些学生对文章进行了提前阅读，就会列举出“horse-riding”、“sailing”等词汇，而一些学生对体育比较感兴趣，因此还会列举出“competitor、gold medal”等词汇，不同学生在列举出这些词汇以后，教师就可以让学生对这些词汇进行归纳和总结，比如球类运动football、tennis、basketball，水上运动swimming、diving，学生通过归纳总结的方式将新的词汇进行整理，在记忆的时候也便于学生形成神经网络，而单词的记忆也会更加的牢固。再比如在学习“estuary”（入海口、河口）这个词汇的時候，许多学生在学习的时候，觉得十分的难，不知道从何处进行回忆，此时教师就可以让学生通过句子来进行记忆“Anestuary is the body of water where a river meets the ocean.”并且通过动画的形式来向学生展示出海口的意识，学生在头脑中就会将单词、句子以及动画结合起来进行学习，记忆也会更加深刻。
三、通过推测记忆词汇
每个词汇都会与其它的词汇之间产生关系，比如同义词、反义词等，而在造词的过程中，这些词汇的构词也往往比较相近，因此教师就可以让学生通过比较来进行词汇学习，或者利用已经学习的词汇来进行推测学习，这样词汇的学习学习过程也是建立记忆树的过程，学生的记忆也会更加牢固。
比如在学习“crosstalk”这个单词的时候，教师就可以通过这样的句子来帮助学生进行单词猜测学习：“Thetraditional crosstalk shows or xiangsheng shows makes people laugh…”学生在学习的时候，就可以根据or这个关联词来进行学习，由于or左右代表的是两个并列的成分，因此就可以推测crosstalk是与“xiangsheng（相声）”意思一致的词汇，而相声是学生很熟悉的，因此两个词汇就可以同时进行记忆。再比如在学习“absorb”这个词汇的时候，教师就可以利用反义关系来帮助学生记性记忆，学生在之前学习了一个词组是giveoff（释放），而“absorb”是吸收的意思，教师然后给学生造句“The oceans keep the temperature steady by absorbingand giving off heat.”学生通过对这个句子进行记忆，借助反义词就会很快掌握absorb这个单词的含义。
综上所述，语境理论在高中词汇学习中的应用，让词汇学习过程变得非常灵活，学生不再是死记硬背的过程，而是学会通过自己已有的词汇来进行辅助学习，实现科学、实用的词汇学习。