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写字是小学生的一项重要基本功训练，是巩固识字的一种重要手段。从小打好写字基础，不但使学生更好地完成各种书面作业，提高学习效率，而且能提高学生的文化素养，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此，小学语文教师在教学过程中要严格依据课标的学段要求，对学生进行严格的要求与训练，让每个学生都把字写得正确、工整、美观。经过多年的教学实践，我总结出了以下培养小学生写字能力的方法。
一、激发与提高学生的写字兴趣是写字教学的关键
1.欣赏书画名家的字画和同龄人的优秀作品，感觉到写一手漂亮的字对自己和别人都是一种美的享受，从而激起写好字的欲望和冲动。我给四年级的学生上书法课，刚开始利用课件播放名家的作品。随着轻松的音乐，学生看了赞不绝口。我接着播放他们同龄人的作品，告诉他们这些作品是他们的同龄人写的，所以只要认真练习，长期坚持下去，他们也能写出一手漂亮的字，让人看了有一种美的感受。学生听了都跃跃欲试，一种书写的欲望已被激发。
2.及时鼓励是维持学生写字兴趣的好方法。只要学生肯写，教师就要及时表扬、鼓励。可以通过一些方法和手段培养和提高学生的写字兴趣。
（1）定期出优秀作品专栏。我在自己的班级每隔两周选出一些学生的优秀作品张贴在习作园地里。当学生看到自己不断进步，动力便不断增强，这对其他学生是一种巨大的激励。
（2）经常举办各种书法兴趣活动。我常利用课余时间讲书法家成才的故事，或者拿一些优秀的书法作品到班上，引导学生欣赏。
（3）定时开展一些写字比赛，激发学生的书写兴趣，培养学生的竞争意识。
二、潜移默化，让学生形成正确的写字姿势
学生书写的姿势对他们练习写字起着非常重要的作用。因此，教师必须从一年级的第一节写字练习课开始，让学生进行写字握笔姿势的规范、正确练习，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发展的重要措施，尤其在一二年级时，因为儿童的手腕等关节尚未发育完全，他们的认识力和注意力都较差，所以要求教师随时随地地进行督促检查、指导，促使学生保持正确的书写姿势。
还要教给学生正确的执笔方法，不要为了赶教学进度而放弃正确的写字姿势。在个别辅导时，要放下老师的架子，走到學生中，握着学生的手写，让学生看着老师写，这样学生不但会注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更看到活生生的写字“标本”，潜移默化地受到正确的教育。
三、坚持在写字技巧上下工夫
1.把握汉字间架结构。在教学中，会出现这样的情况，有的孩子对单独的笔画可以写得很规范很漂亮，但是当他写整个字的时候，写得并不美观。问题就出在字的“间架结构”上，笔画没有安排好。因此，在孩子们初学生字时，我强调最多的就是字的整体结构。
在教学中，要让孩子们抓住几个小诀窍：上下结构的字，上紧下松，如“紧”字；左右结构的字，左紧右松；左中右结构的字，就要相互避让，写得窄、长、中竖直；上中下结构的字，如“篮”，每部分的避让都很重要，不能写得太长。
2.从基本笔画入手。在整体观察之后，要从局部开始有重点地切入。在教学时，我会告诉孩子们，“一山难容二虎”，在写字的时候也一样。一个字只有关键的一笔写得到位了，整个字才会很漂亮。每个字都有最重要的一笔，就看你是怎么把握的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平而稳，那么整个字就不会重。
写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，在课堂教学中我对学生笔画指导较严格，在教学生写字时，喜欢在黑板上为学生范写。小学生的模仿能力较强，教师可进行直观教学，加强示范，这样更能让学生充分观察、模仿。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画都写得规范、顺利。
3.仿写强化作用大。在课堂教学中，我发现孩子们的模仿能力都很强，所以教师的一举一动对孩子们而言影响很大。在教师进行讲解与范写后，根据老师的提醒，应进行仿写。这时一定要让孩子们看准田字格中的位置再下笔，写好后和例字对照，第一次书写我一般要求孩子们写一个即可，这样老师能及时发现错误并帮助他改正，不会形成错误定势。
四、保证足够的写字时间，培养良好的书写习惯
在写字教学中，我都会给学生足够的书写时间。每周用一节正课作为写字课，还安排两节写字练习活动课，严禁其他教师挪用或做他课处理。写字正课我重点指导学生书写，力求做到每字每笔地指导，而写字练习课则主要让学生练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容，严格按照上级要求的标准。经过长期的训练，我所教的学生的书写在同年级中占压倒性的优势，受到学生和家长的好评。
老师一定要保障一定的时间进行写字的辅导，写字必须是在老师的耐心指导、及时检查和及时评价的基础上进行。如果忽视儿童写字，养成不良的书写习惯，不仅不能在课堂上准确完成课堂作业，反而会影响他们的身心健康。正如郭沫若所说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”
总之，在小学阶段，养成良好的书写习惯，可以使学生终生受益，同时有助于提高学习质量，有效促进综合素养的提高，最终培养热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情。总之，培养小学生的写字能力是小学语文老师“职”不容辞的责任。
一、激发与提高学生的写字兴趣是写字教学的关键
1.欣赏书画名家的字画和同龄人的优秀作品，感觉到写一手漂亮的字对自己和别人都是一种美的享受，从而激起写好字的欲望和冲动。我给四年级的学生上书法课，刚开始利用课件播放名家的作品。随着轻松的音乐，学生看了赞不绝口。我接着播放他们同龄人的作品，告诉他们这些作品是他们的同龄人写的，所以只要认真练习，长期坚持下去，他们也能写出一手漂亮的字，让人看了有一种美的感受。学生听了都跃跃欲试，一种书写的欲望已被激发。
2.及时鼓励是维持学生写字兴趣的好方法。只要学生肯写，教师就要及时表扬、鼓励。可以通过一些方法和手段培养和提高学生的写字兴趣。
（1）定期出优秀作品专栏。我在自己的班级每隔两周选出一些学生的优秀作品张贴在习作园地里。当学生看到自己不断进步，动力便不断增强，这对其他学生是一种巨大的激励。
（2）经常举办各种书法兴趣活动。我常利用课余时间讲书法家成才的故事，或者拿一些优秀的书法作品到班上，引导学生欣赏。
（3）定时开展一些写字比赛，激发学生的书写兴趣，培养学生的竞争意识。
二、潜移默化，让学生形成正确的写字姿势
学生书写的姿势对他们练习写字起着非常重要的作用。因此，教师必须从一年级的第一节写字练习课开始，让学生进行写字握笔姿势的规范、正确练习，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发展的重要措施，尤其在一二年级时，因为儿童的手腕等关节尚未发育完全，他们的认识力和注意力都较差，所以要求教师随时随地地进行督促检查、指导，促使学生保持正确的书写姿势。
还要教给学生正确的执笔方法，不要为了赶教学进度而放弃正确的写字姿势。在个别辅导时，要放下老师的架子，走到學生中，握着学生的手写，让学生看着老师写，这样学生不但会注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更看到活生生的写字“标本”，潜移默化地受到正确的教育。
三、坚持在写字技巧上下工夫
1.把握汉字间架结构。在教学中，会出现这样的情况，有的孩子对单独的笔画可以写得很规范很漂亮，但是当他写整个字的时候，写得并不美观。问题就出在字的“间架结构”上，笔画没有安排好。因此，在孩子们初学生字时，我强调最多的就是字的整体结构。
在教学中，要让孩子们抓住几个小诀窍：上下结构的字，上紧下松，如“紧”字；左右结构的字，左紧右松；左中右结构的字，就要相互避让，写得窄、长、中竖直；上中下结构的字，如“篮”，每部分的避让都很重要，不能写得太长。
2.从基本笔画入手。在整体观察之后，要从局部开始有重点地切入。在教学时，我会告诉孩子们，“一山难容二虎”，在写字的时候也一样。一个字只有关键的一笔写得到位了，整个字才会很漂亮。每个字都有最重要的一笔，就看你是怎么把握的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平而稳，那么整个字就不会重。
写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，在课堂教学中我对学生笔画指导较严格，在教学生写字时，喜欢在黑板上为学生范写。小学生的模仿能力较强，教师可进行直观教学，加强示范，这样更能让学生充分观察、模仿。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画都写得规范、顺利。
3.仿写强化作用大。在课堂教学中，我发现孩子们的模仿能力都很强，所以教师的一举一动对孩子们而言影响很大。在教师进行讲解与范写后，根据老师的提醒，应进行仿写。这时一定要让孩子们看准田字格中的位置再下笔，写好后和例字对照，第一次书写我一般要求孩子们写一个即可，这样老师能及时发现错误并帮助他改正，不会形成错误定势。
四、保证足够的写字时间，培养良好的书写习惯
在写字教学中，我都会给学生足够的书写时间。每周用一节正课作为写字课，还安排两节写字练习活动课，严禁其他教师挪用或做他课处理。写字正课我重点指导学生书写，力求做到每字每笔地指导，而写字练习课则主要让学生练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容，严格按照上级要求的标准。经过长期的训练，我所教的学生的书写在同年级中占压倒性的优势，受到学生和家长的好评。
老师一定要保障一定的时间进行写字的辅导，写字必须是在老师的耐心指导、及时检查和及时评价的基础上进行。如果忽视儿童写字，养成不良的书写习惯，不仅不能在课堂上准确完成课堂作业，反而会影响他们的身心健康。正如郭沫若所说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”
总之，在小学阶段，养成良好的书写习惯，可以使学生终生受益，同时有助于提高学习质量，有效促进综合素养的提高，最终培养热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情。总之，培养小学生的写字能力是小学语文老师“职”不容辞的责任。