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[摘要]诗歌因其历史的厚重和蕴含的丰富的文化底蕴而备受语文教师的青睐，优美的古典诗词是中华民族灿烂文化的精华，是塑造民族精神的丰富素材和资源，在阅读鉴赏中，对培养学生的人文素养。培养高尚情操和健康审美情趣，进行思想道德情操教育，有极其重要的意义。古诗教学中，既要注意引导学生学习优美精练的语言；又要充分挖掘古诗中蕴含的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。
[关键词]小学语文 古诗教学 品德培养
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0287-01
语文学科在社会主义精神文明建设和向学生进行思想情感道德教育方面具有得天独厚的条件，起着其他学科不可取代的重要作用。而诗歌因其历史的厚重和蕴含的丰富的文化底蕴而备受语文教师的青睐，优美的古典诗词是中华民族灿烂文化的精华，是塑造民族精神的丰富素材和资源，在阅读鉴赏中，对培养学生的人文素养，培养高尚情操和健康审美情趣，进行思想道德情操教育，有极其重要的意义。这些古诗短小集中，上口易读，便于记忆、吟诵，深受学生喜欢。它们不仅是学习语文知识的范例，也是思想品德教育的好教材。因此，在古诗教学中，既要注意引导学生学习优美精练的语言；又要充分挖掘古诗中蕴含的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。
1.爱国主义教育
“爱国主义教育是精神文明建设的重要内容。加强爱国主义教育，要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。”在改革开放的今天，开展爱国主义教育，是提高全民族整体素质、加强社会主义精神文明建设的宏大事业。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，理应把爱国主义教育放在德育工作的首要位置。爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育是十分必要的。因此我们可以利用古诗对学生进行爱国主义的教育。比如可以通过古诗潜移默化地进行思想教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。我们利用古诗教学把学校的爱国主义教育工作搞得更好，把广大学生培养成具有深厚爱国情感的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
2.培养昂扬向上精神
“开拓进取”是一个国家、一个民族永不衰败、生生不息的巨大推动力。昂扬向上的精神是中学生必须具备的一种品质。中国的诗人中不乏乐观向上的人，他们在面对人生的挫折与坎坷时能乐观面对，努力走出人生的阴影，以一颗积极向上的心处世。如曹操的《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。还有如苏东坡的许多诗歌，都充满着乐观的情怀，在教学中如若能抓住这些对学生进行心理健康教育，势必会对学生的心理产生深远的影响，从而培养他们积极乐观的情怀。
3.提升学生的思想美
“诗缘情”，“诗言志”，喜怒哀乐，诗之情也。
在进行古诗词教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美。如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇（春江晚景>》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇，就该深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美，让如诗如画的祖国壮丽山川在學生的胸中激荡，让学生对祖国的山山水水充满激情，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国河山的深沉感情，学习诗人积极进取、蓬勃向上的精神。同样，读苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，就必须让学生理解作者渴望杀敌建功、报效国家的豪壮胆气、雄伟气魄，体味作者虽壮志未酬仍心系祖国命运的拳拳之心；读文天祥的《过零丁洋》，就应让学生学习诗人不屈的精神和豪迈的气概；读陶渊明的《归园田居》、《饮酒》，就该让学生了解作者高洁的品质和高尚的气节……学习《送元二使安西》、《白雪歌送武判官归京》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《一剪梅》（李清照）等，就应引导学生如何珍重人与人之间的感情；学习《过华清宫》、《石壕吏》、《涉江》等，就该激起学生对真善美的向往、对假恶丑的憎恶之情。
总之，古诗文是中华民族文化的重要组成部分，反映了我们民族的思想、文化和生活起源、变化和发展的过程，是祖国文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。弘扬中华传统文化，既是语文教学的任务。因此，教师在教学过程中，在古诗教学中，要调动学习积极性。
[关键词]小学语文 古诗教学 品德培养
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0287-01
语文学科在社会主义精神文明建设和向学生进行思想情感道德教育方面具有得天独厚的条件，起着其他学科不可取代的重要作用。而诗歌因其历史的厚重和蕴含的丰富的文化底蕴而备受语文教师的青睐，优美的古典诗词是中华民族灿烂文化的精华，是塑造民族精神的丰富素材和资源，在阅读鉴赏中，对培养学生的人文素养，培养高尚情操和健康审美情趣，进行思想道德情操教育，有极其重要的意义。这些古诗短小集中，上口易读，便于记忆、吟诵，深受学生喜欢。它们不仅是学习语文知识的范例，也是思想品德教育的好教材。因此，在古诗教学中，既要注意引导学生学习优美精练的语言；又要充分挖掘古诗中蕴含的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。
1.爱国主义教育
“爱国主义教育是精神文明建设的重要内容。加强爱国主义教育，要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。”在改革开放的今天，开展爱国主义教育，是提高全民族整体素质、加强社会主义精神文明建设的宏大事业。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，理应把爱国主义教育放在德育工作的首要位置。爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育是十分必要的。因此我们可以利用古诗对学生进行爱国主义的教育。比如可以通过古诗潜移默化地进行思想教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。我们利用古诗教学把学校的爱国主义教育工作搞得更好，把广大学生培养成具有深厚爱国情感的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
2.培养昂扬向上精神
“开拓进取”是一个国家、一个民族永不衰败、生生不息的巨大推动力。昂扬向上的精神是中学生必须具备的一种品质。中国的诗人中不乏乐观向上的人，他们在面对人生的挫折与坎坷时能乐观面对，努力走出人生的阴影，以一颗积极向上的心处世。如曹操的《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。还有如苏东坡的许多诗歌，都充满着乐观的情怀，在教学中如若能抓住这些对学生进行心理健康教育，势必会对学生的心理产生深远的影响，从而培养他们积极乐观的情怀。
3.提升学生的思想美
“诗缘情”，“诗言志”，喜怒哀乐，诗之情也。
在进行古诗词教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美。如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇（春江晚景>》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇，就该深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美，让如诗如画的祖国壮丽山川在學生的胸中激荡，让学生对祖国的山山水水充满激情，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国河山的深沉感情，学习诗人积极进取、蓬勃向上的精神。同样，读苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，就必须让学生理解作者渴望杀敌建功、报效国家的豪壮胆气、雄伟气魄，体味作者虽壮志未酬仍心系祖国命运的拳拳之心；读文天祥的《过零丁洋》，就应让学生学习诗人不屈的精神和豪迈的气概；读陶渊明的《归园田居》、《饮酒》，就该让学生了解作者高洁的品质和高尚的气节……学习《送元二使安西》、《白雪歌送武判官归京》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《一剪梅》（李清照）等，就应引导学生如何珍重人与人之间的感情；学习《过华清宫》、《石壕吏》、《涉江》等，就该激起学生对真善美的向往、对假恶丑的憎恶之情。
总之，古诗文是中华民族文化的重要组成部分，反映了我们民族的思想、文化和生活起源、变化和发展的过程，是祖国文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。弘扬中华传统文化，既是语文教学的任务。因此，教师在教学过程中，在古诗教学中，要调动学习积极性。