一对送别的情侣（西安火车站）
　　男友劝女友不要放弃城里优越的工作……
　　女友决定回乡当村官创业……
　　随后，俩人恋恋不舍，分手时，男友送女孩一个橘子……
　　3年后。
　　女孩的橘园丰收了……
　　女孩接到男友结婚的消息，极度悲伤。撕掉当年的合影照片，独自哭泣……
　　背景幕布上出现一行字：橘子，红了。
　　……
　　短剧？话剧？微电影还是小品？没有亲临现场的人一定不会知道，这是呈现在中组部、农业农村部举办的贫困村大学生村官创业富民专题研修班上的一幕——情景教学。2018年11月12日至17日，来自全国15个省份的30名乡村基层大学生村官在山东西霞口培训基地接受了相关的培训。与传统教学方式不同，此次研修班的课程设置除采用课堂教学、分组训练、实战路演等通常教学模式之外，首次将情景教学形式引入课堂、融入教案。讲师团在教学模式上的这一创新亮点，受到研修班学员的高度参与和认同，收到一定效果。
　　情景教学融入培训课程，新颖别致，立意独到，有4个特点：
　　1.与时俱进，创新教学模式。党的十九大以来，创新意识深入人心，创新思维引领变革。这是中国社会创新发展源泉，更是新时代中国农村腾笼换鸟，全方位升级换代的根本要素。行业发展如此，培训教育领域亦如此。乡村振兴，人才先行。农村人才培养异军突起，全面发力，形势磅礴，农民培训成长形成新契机。
　　农民接受培训有着三个意愿，一是渴望见效快，二是要求易接受，三是希望接地气。这就需要我们面对新形势，开拓新模式，实现新目标。创新教学形式，既是新时代社会发展的必然，也是农民培训的需要。此次大学生村官的研修活动采用路演 情景教学模式，凸显创新特点，突出创意思路，收到较好效果。
　　2.来自基层，案例更接地气。大学生村官来自乡村第一线，他们了解农村，了解农民。他们用来做情景教学的案例均直接来自他们的一线工作和农村鲜活的案例，源于他们的基层体验和生活现实。绝大多数村官的案例，都是本人创业和工作的真实写照。
　　作为每一个大学生创业项目路演的一部分，情景教学的效果突破了它自身形式范畴，完全可以作为传统教学的重要补充和辅助，弥补了教学氛围单一的缺陷。这种接地气的教学方式感动人心，启迪心灵，令人难忘。
　　3.细分群体，激发学习热情。在大学生村官的培训课堂，运用情景教学方式，授课形式创新，使听课大学生的心灵得到震撼与启迪。一个很重要的切入点就是细分听课群体，激发不同听课人的学习积极性和参与性。
　　青年人的激情与活力是这次大学生村官情景教学得以成功的基础和重要因素。然而，我们在农民培训工作中，将会面临诸多不同于大学生村官的面孔，面对不同身份农民，采用不同教学模式，这是农村培训工作的新课题和新的路程。大学生村官参加培训，肩负双重身份，一个是他们自身就是创业者，再一个是他们是乡村振兴中的领头雁、生力军、操盘手，担当着时代重任。培训对他们而言意义不同凡响。
　　4.喜闻乐见，凸显教学效果。寓教于情，寓教于乐，都是为了获取显著的教学效果。情景教学的初步尝试，令学员们有了一番新的感受。学员王某在教学体会中写道：从大学课堂到田间地头，从政策培训到技术学习，唯有这次培训课程形式新颖，记忆深刻，令人难忘。来自四川的一位学员说：情景剧看过无数，但大多是娱乐和搞笑，很少悟出道理。这次大学生村官培训，用情景教学方式，耳目一新。我感到课堂就是乡村一线，内容就是我们的经历，真实，感悟，收获很大。
　　好的教学效果，出自好的教学方式;好的教学方式源于创新思维和实践。乡村干部培训工作任重道远，教学创新永无止境。愿与更多的老师、同行一起为中国农民的综合素质再提升而进行不断探究、研习和创新。
　　（作者系农业農村部创业创新培训导师团讲师）