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培养学生的历史思辨能力应从源头出发。以人教版初中历史七年级上册新教材(2016版)为例,从思辨的源泉——问题着手,阐述按照"点—线—面"的形式逐层推进的培养过程,以阐明分层次、分阶段地提升思辨敏感性、提高思辨逻辑性、提优思辨系统性的目的。
基于问题视角的历史思辨能力培养——以人教版初中历史七年级上册新教材为例
【摘 要】
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培养学生的历史思辨能力应从源头出发。以人教版初中历史七年级上册新教材(2016版)为例,从思辨的源泉——问题着手,阐述按照"点—线—面"的形式逐层推进的培养过程,以阐明分
【机 构】
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常熟市教育局教学研究室
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2017年08期
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