创意写作融合STEM课程的探索

来源 :作文成功之路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:beibei114
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>STEM课程是科学、技术、工程、数学四门学科的融合,然而其并非只是将这四门课程进行叠加或组合,而是建立起学科领域之间的联系,对这四门课程进行整合,从而形成新的教学模式。该模式下的教学更具体验性、合作性、综合性、实践性以及趣味性,能有效激发学生的学习兴趣,促进学生思维能力、创新精神、
其他文献
马铃薯淀粉黏度高、热稳定性差和抗剪切性能低的特点使其在食品加工中的应用受到限制。本文将马铃薯淀粉与苹果果胶复配,制备不同果胶质量分数的淀粉-果胶体系,考察苹果果胶对马铃薯淀粉的糊化和流变特性的改善作用。结果表明添加苹果果胶显著降低了马铃薯淀粉的峰值黏度(4 400 cP至849 cP)、谷值黏度(1 210 cP至141 cP)、终值黏度(1 639 cP至941 cP)和崩解值(3 157 cP
期刊
非遗文化资源在幼儿园活动中有极高的应用价值。文章研究了非遗文化资源在幼儿园活动中的应用背景、现状和策略,针对当前幼儿园活动与非遗文化资源的融合问题提出了解决措施,以促进非遗文化资源在幼儿园中的系统应用,以期帮助广大幼儿教师打造幼儿园活动新样态,实现非遗文化资源在幼儿园活动中的深刻传承与发展。
期刊
钢结构检测是钢结构质量和安全控制的重要手段,其中,钢材强度或牌号是钢结构检测的一项重要指标,为工程质量评价、安全评估及加固改造提供了重要依据。实践表明:现有的检测方法都存在一定的缺点,无法满足工程的需求。通过大量里氏硬度和钢材拉伸强度试验,对试验结果进行统计分析,确定了一种采用里氏硬度法判别钢材牌号的方法,给出了里氏硬度判别Q235和Q345的界限值,该方法能够满足现场检测的要求,且对原结构的损伤
期刊
召回是一种国际通行的产品安全监管制度。为了进一步了解国外主要国家和地区对中国制造产品召回的规律与趋势,本文对2013-2020年美国、欧盟、澳大利亚、日本发布的产品召回信息进行了详细的数据统计,系统分析了中国制造产品国外召回的特点,并对中国制造企业出口提出了对策建议。
期刊
将CaCl2加入质量浓度为120 g/L银杏果分离蛋白(GSPI)水溶液及质量浓度为5.0 g/L果胶(酯化度分别为38%和76%)水溶液中,使Ca2+最终质量浓度分别为0.05、0.11和0.22 g/L,基于此溶胶制备热诱导GSPI/果胶复合凝胶。采用粒径和ζ-电位法、流变学及质构学、SDS-PAGE、FTIR和SEM测试了溶胶的物化性质、成胶过程及复合凝胶的功能性和微观结构,探讨了Ca2+对
期刊
为了动态获取、处理和反馈隧道安全运营情况,基于光纤传感技术和图像匹配技术原理,设计了一种隧道结构安全监测系统。该系统由FBG应变传感器和视频位移计组成,可实现隧道衬砌结构应变、位移的实时远程采集和在线监测,目前该系统已在甘肃陇南两水隧道中应用。研究表明,该系统应变监测精度可达到με级;位移精度可达亚mm级;应变和位移变化在过车后具有较好的归零特性。最后,结合视频位移计和FBG应变传感器在同一点位的
期刊
【背景】麻类生物脱胶与化学法脱胶相比具有环保优势。【目的】为获得用于汉麻生物脱胶的高效果胶酶菌株。【方法】使用以果胶为唯一碳源的培养基,采用平板稀释法进行菌株筛选,通过生理生化实验和16S rRNA基因序列比对鉴定目标菌株。采用单因素实验优化产酶条件,并验证该条件下汉麻生物脱胶效果。【结果】获得一株具备高活性的果胶酶菌株,归类为果胶杆菌WNH(Pectobacterium aroidearum W
期刊
<正>《回收废电池(三位数笔算加法)》是北师大版小学数学三年级《加与减》中的内容。教材结合回收废电池的具体情境,提出三位数加法问题,并借助口算或数线、计数器等直观模型,引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,经历交流计算方法的过程,进而理解多位数加法的算理。教学中,教师要注重引导学生通过语言描述强化题意理解,实现深度学习。
期刊
为提高大豆副产物利用率,拓展豆皮果胶类多糖(Soybean Hull Pectin Polysaccharide, SHPP)在凝胶类食品的应用,该研究采用盐辅助结合水热处理技术提取大豆豆皮中的豆皮果胶类多糖,并对其基本理化性质进行表征。通过以大豆蛋白为主要成分的凝胶类食品豆腐花为模型,探究不同添加量豆皮果胶类多糖(0~2.0%)与大豆蛋白的离散型相分离行为,分析其微相分离行为与宏观流变学性质、机
期刊
党的二十大报告中提出的“六个坚持”,是中国化时代化的马克思主义世界观和方法论,是马克思主义世界观和方法论发展到新时代的新的哲学话语表述方式,对“六个坚持”的确认就是对“马克思主义基本原理”发展的肯定。“六个坚持”融入“马克思主义基本原理”课程教学,是高校落实立德树人教育使命的重大举措,也是“马克思主义基本原理”课程教学题中应有之义。“六个坚持”融入“马克思主义基本原理”课程教学,需要打造高素质的思
期刊