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摘 要：小学语文教学工作一直都是我国教育事业中不容忽视的一部分，小学生的创造力开发培养不仅有利于语文教学质量的提升，同时也是全面提高学生综合素质能力的有效途径。本文就目前我国小学语文教学中存在的问题作出了阐述，并且深入分析探讨了小学语文教学中学生创造力开发培养的意义以及策略，以期对我国小学语文教育事业的发展进步起到促进作用。
关键词：小学语文；教学过程；学生创造力；开发培养
虽然自新课改之后，我国的教育事业有了明显的重大革新，教育水平也有一定提升，同时教学手段也开始丰富起来，但是依然存在着一些问题，尤其是在小学语文教学这个部分。为了国家的未来，为了中华民族的伟大复兴，小学语文教学必须采取更进一步改革创新，争取为国家建设所需人才奠定较为全面的素质基础。所以，重视小学语文教学中學生创造力的培养在眼下而言，不仅是提高语文教学质量的保证，也是为了培养出更全面的人才。
一、目前我国小学语文教学还存在的问题
（一）教学模式不够多元化
虽然已经几番改革，但是在小学语文的教学模式上，还是有很多欠缺，任然普遍存在教学模式传统单一化的问题。目前依旧有许多的小学语文教师在教课时比较古旧死板，教学就像机器运转一样没有生气，学生们更是没有学习激情和欲望，更不要提有什么创造力的培养。
（二）教学内容不够多元化
在很多的小学语文教学过程中，教学的内容都主要是围绕教材展开，并且通常情况下教师都是按照教学大纲实施紧密围绕教学计划任务的教学工作。在这种情况下，众多小学语文教师都只是单纯想完成教学任务，而不会花费过多心思将教材内容与其他资源结合起来进行更丰富的教学。
二、小学语文教学中学生创造力开发培养的意义
（一）有助于提高小学语文教学效率
任何学习想要最大化提升效率，都需要先培养学生的创造力，小学语文教学也不例外。只有学生拥有了较强的创造力，思维才可以活跃起来，对待问题的思考解决能力才可以有质的提升。试想一下，一个学生如果没有创造力，那么就肯定不会有举一反三的分析解决问题能力，在长时间的学习过程中会出现各种问题，而不会举一反三的解决问题，势必会大大影响学生学习的效率。
（二）能够加强小学生的创新能力
随着时代的发展，对语文教学的要求越来越高，而小学语文教学已经不再是单纯提供学生基础语文知识的教学工作，其更多应该看到培养小学生创新思维能力这方面。也只有打开了学生的创造力，才能渐渐培养起学生的创新思维能力，才可以在有效结合语文知识与创新思维，使得固有知识可以尽可能发展出更多有用的新知识。
三、小学语文教学过程中学生创造力开发培养的策略
（一）构建一个和谐灵活的教学氛围
小学语文教学不能因为学生年纪还小就忽略了对学生的尊重，相反，应该平等对待学生，并且尊重学生的个性特点，教育应该是有针对性人性化的。小学语文教学过程中，教师应该多注重与学生的交流互动，在许多时候给予学生鼓励而不是批评。教师努力为学生培养学习的积极性和热情，让小学生也能够意识到自己是学习的主人，从而才能激发学习主动性，而热情、积极性还有主动性这三个要素都是开发培养学生创造力的有力条件。
例如，教师可以在课堂上组织一些集体互动教学活动，比如教师问：“我拿出苹果，你想到什么？”然后一个同学就会回答，然后再接着传下去。这个过程中，教师要对想法较好的回答做出及时的肯定与赞赏，而如果遇到学生没有顺利接下去，也要及时鼓励帮助，最终让学生们热情投入到发散思维中，有效提高其创造力的开发培养。
（二）利用现代化多媒体设备
进入新时代，多媒体现代化先进科技技术已完全可以高效作用于教学工作中，对小学语文教学也很实用，尤其是在开发培养学生的创造力这个方面，其价值不容小觑。
例如，在教学《荷叶圆圆》这一课时，教师可以先根据课文内容制作相应的幻灯片，或者下载一些有关圆的事物，然后在课堂上用多媒体设备进行展示。在展示荷叶的同时问同学们还会想到什么东西是圆的，接着教师就把收集的其他圆的事物也一一播放出来。此行可以极大激发学生的学习激情，不仅让学生有效学到这篇课文的知识，同时也极大开发培养了学生的创造力，可谓一举两得。
（三）情景模拟的教学模式
在小学语文教学中还有一个好办法用于开发培养学生的创造力，那就是合理运用情景模拟教学方法。
例如，在教学《称象》一课时，教师就可以设立情景，让学生们展开模拟学习，教师可以让学生们模仿大象然后称重。这样，学生们不仅知道了什么是称重，同时也明白了称重的对象不一定只是大象，而可以是很多东西。
结束语：
小学语文教学中的学生创造力开发培养工作应该是小学语文教学过程中极为重要的一部分，也只有具备了较强的创造力，小学生才能更好地学习语文知识。希望本文的论述可以为小学语文教学中有效开发培养学生创造力这项工作提供有力参考。
参考文献
1.胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
2.刘建淑.如何培养学生的语文想象力和创造力[J].新课程（小学）.2012（12）
关键词：小学语文；教学过程；学生创造力；开发培养
虽然自新课改之后，我国的教育事业有了明显的重大革新，教育水平也有一定提升，同时教学手段也开始丰富起来，但是依然存在着一些问题，尤其是在小学语文教学这个部分。为了国家的未来，为了中华民族的伟大复兴，小学语文教学必须采取更进一步改革创新，争取为国家建设所需人才奠定较为全面的素质基础。所以，重视小学语文教学中學生创造力的培养在眼下而言，不仅是提高语文教学质量的保证，也是为了培养出更全面的人才。
一、目前我国小学语文教学还存在的问题
（一）教学模式不够多元化
虽然已经几番改革，但是在小学语文的教学模式上，还是有很多欠缺，任然普遍存在教学模式传统单一化的问题。目前依旧有许多的小学语文教师在教课时比较古旧死板，教学就像机器运转一样没有生气，学生们更是没有学习激情和欲望，更不要提有什么创造力的培养。
（二）教学内容不够多元化
在很多的小学语文教学过程中，教学的内容都主要是围绕教材展开，并且通常情况下教师都是按照教学大纲实施紧密围绕教学计划任务的教学工作。在这种情况下，众多小学语文教师都只是单纯想完成教学任务，而不会花费过多心思将教材内容与其他资源结合起来进行更丰富的教学。
二、小学语文教学中学生创造力开发培养的意义
（一）有助于提高小学语文教学效率
任何学习想要最大化提升效率，都需要先培养学生的创造力，小学语文教学也不例外。只有学生拥有了较强的创造力，思维才可以活跃起来，对待问题的思考解决能力才可以有质的提升。试想一下，一个学生如果没有创造力，那么就肯定不会有举一反三的分析解决问题能力，在长时间的学习过程中会出现各种问题，而不会举一反三的解决问题，势必会大大影响学生学习的效率。
（二）能够加强小学生的创新能力
随着时代的发展，对语文教学的要求越来越高，而小学语文教学已经不再是单纯提供学生基础语文知识的教学工作，其更多应该看到培养小学生创新思维能力这方面。也只有打开了学生的创造力，才能渐渐培养起学生的创新思维能力，才可以在有效结合语文知识与创新思维，使得固有知识可以尽可能发展出更多有用的新知识。
三、小学语文教学过程中学生创造力开发培养的策略
（一）构建一个和谐灵活的教学氛围
小学语文教学不能因为学生年纪还小就忽略了对学生的尊重，相反，应该平等对待学生，并且尊重学生的个性特点，教育应该是有针对性人性化的。小学语文教学过程中，教师应该多注重与学生的交流互动，在许多时候给予学生鼓励而不是批评。教师努力为学生培养学习的积极性和热情，让小学生也能够意识到自己是学习的主人，从而才能激发学习主动性，而热情、积极性还有主动性这三个要素都是开发培养学生创造力的有力条件。
例如，教师可以在课堂上组织一些集体互动教学活动，比如教师问：“我拿出苹果，你想到什么？”然后一个同学就会回答，然后再接着传下去。这个过程中，教师要对想法较好的回答做出及时的肯定与赞赏，而如果遇到学生没有顺利接下去，也要及时鼓励帮助，最终让学生们热情投入到发散思维中，有效提高其创造力的开发培养。
（二）利用现代化多媒体设备
进入新时代，多媒体现代化先进科技技术已完全可以高效作用于教学工作中，对小学语文教学也很实用，尤其是在开发培养学生的创造力这个方面，其价值不容小觑。
例如，在教学《荷叶圆圆》这一课时，教师可以先根据课文内容制作相应的幻灯片，或者下载一些有关圆的事物，然后在课堂上用多媒体设备进行展示。在展示荷叶的同时问同学们还会想到什么东西是圆的，接着教师就把收集的其他圆的事物也一一播放出来。此行可以极大激发学生的学习激情，不仅让学生有效学到这篇课文的知识，同时也极大开发培养了学生的创造力，可谓一举两得。
（三）情景模拟的教学模式
在小学语文教学中还有一个好办法用于开发培养学生的创造力，那就是合理运用情景模拟教学方法。
例如，在教学《称象》一课时，教师就可以设立情景，让学生们展开模拟学习，教师可以让学生们模仿大象然后称重。这样，学生们不仅知道了什么是称重，同时也明白了称重的对象不一定只是大象，而可以是很多东西。
结束语：
小学语文教学中的学生创造力开发培养工作应该是小学语文教学过程中极为重要的一部分，也只有具备了较强的创造力，小学生才能更好地学习语文知识。希望本文的论述可以为小学语文教学中有效开发培养学生创造力这项工作提供有力参考。
参考文献
1.胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
2.刘建淑.如何培养学生的语文想象力和创造力[J].新课程（小学）.2012（12）