树立自身威信术
　　威信包含“威”和“信”两种意义。作为校长的“威”是国家赋予的权力所具有的对下属的震慑力，而“信”则是指校长自身的业务能力、工作方法、品行素质的集中体现，是“威”的基础。一个校长若没有业务能力、工作蛮干、品行低劣，是谈不上搞好一所学校的。无“信”则无“威”。要使自身成为一个有权威的校长，首先应该不断地在业务能力、管理技巧等方面充实自己。其次，以身作则。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”自古至今，凡成功的领导者，无不从正自身始。曹操“割发代首”、毛泽东令岸英“抗美援朝”……许多领导之所以有权无威，威而无信，就是缺少对自身的约束。
　　伯乐相马术
　　“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有……”已是劝诫领导者要善于用人或是领导者因用人成功而自诩的经典名言。作为校长，要当好“伯乐”，须具备一双识才的慧眼，怀有一份宽和的心态，于泛泛群师中能发现“日行千里”的“良驹”。须知经过多年磨炼的或是初入此道的教师，大多没有“毛遂自荐”、见伯乐而“长嘶”的勇气和胆略，若要使他们从“群马”当中脱颖而出去“日行千里”，忌讳的是“不以千里而饲之”，使他们“食不饱、力不足、才美不外见”。
　　心灵沟通术
　　伯乐所以能手扶瘦弱的千里马，未曾开言，便让千里马对天长嘶，那是一种心与灵的沟通，魂和神的融会。校长与教师之间的领导与被领导关系，往往就注定了二者之间的隔膜。若去除这层阻隔，校长应经常研究教师的心理，细致入微地体察教师的感受，对教师的生老疾患、工作困难，做到了如指掌，及时为教师排忧解难。这样每位教师自会敞开心扉对你无所不谈，勤勤恳恳把工作干好。
　　知人善任术
　　“任人唯全，任人唯顺，任人唯资，任人唯亲，任人唯贤。”这是领导在用人时所遵循的法则。不同的领导取其不同而用之。知人善任与任人唯贤是紧密相连的。作为校长，当你发现了“千里马”便应知之、用之。“千里马”亦非千马相同，应该量才而用，才尽其用。学校工作千头万绪，管理的、教学的、后勤的，若不能对人才用得其所，即使你觉得重用了人才，那也依然还是在上演着“千里马”拉车的悲剧。
　　扬长避短术
　　“金无足赤，人无完人”“尺有所短、寸有所长”。邓小平曾自我评价说六分成绩，四分错误，更何况一位普普通通的教师。发现了某个教师的特长，千万莫再苛求他在其他方面也达到完美，只要当校长的给了他展示的机会、空间，相信他定会扬长避短，尽可能地发挥自己的潜力，把工作做得很好。恰如《镜化缘》里的两面人，看到他漂亮的一面了，何必非让他转过身来，让彼此难堪呢！
　　用人不疑术
　　“疑人不用，用人不疑。”许多成功的领导者果断地这么说。校长通过一系列的选人、知人、用人之后，对所用人才应充分信任，放手使用。莫再用观察、考证、调查的手段去对待他，只有放心地让其大胆地去工作，才能换来他的忠贞不贰和潜能迸发。如此，既让学校工作有了起色，又让人才展示了能力，一石双鸟，何乐不为呢？
　　超前引导术
　　新时期的校长应具有前瞻的眼光、超现实的意识、今天做明天事的行动。而这些观念的实施，不是单靠校长一个人的，要注重引导教师去做事，特别是特长教师的运用。要启发他们去思考、实践、开拓和创新。对于学校的教学方法、管理手段等力争搞出个“人无我有、人有我优、人优我精”的效果。对此，校长一定要做到适时、时时地和教师们研究，找思路、定措施，谋发展。
　　取信于民术
　　处理学校事务，如同战场作战，校长若想每战必胜，取信于民该是众术之关键。因为我们在进行用人做事的过程中，肯定有许多口头的诺言，定了若干规章制度。千万莫在事后当作是“口说无凭”或是“一纸空文”，丢失了一次的信用就失去了永远的信用，对一位教师失信也会凉了很多教师的心。学校无大事，学校无小事。公正、公平、公开、诚信是学校工作成功的动力，这个动力会敦促教师们勤勤恳恳、孜孜不倦。
　　蔡元培说：“特色教师是学校的宝贵财富。”校长用好了人才就拥有了一所好学校，就奠定了自己成功的基石。