论文部分内容阅读
摘要：中职生要在激励的社会竞争中凸显优势，仅靠具备科学文化素养和专业技能素养是不够的，还必须具备良好的道德情感、健全的人格和健康的心理素质，培养中职生礼仪素养是提高他们综合素质的重要方法。
关键词：中职生；礼仪素养；培养；途径和方法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—039—03
当今世界，虽然国家有大有小，民族人口有多有寡，社会形态也各不相同，但是，所有文明的民族，都很注重礼仪。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。随着市场竞争的日益激烈，现代化企业要求人才不仅要具有精深的专业技能，而且还需要具备良好的社会能力。在很多情况下，个人形象是和单位的产品服务等量齐观的。礼仪是塑造个人形象的灵魂，它已成为提高个人素质与企业形象的必要条件，成为现代竞争的重要砝码，并且越来越受到人们的重视。我从事中职教育多年，与学生朝夕相处，深深知道他们的单纯与善良，也了解到他们知识与礼仪素养的贫乏，所以我想：为了在未来的求职、工作、业务沟通中，使他们的气质更高雅，形象更出众，使他们能充满自信的出现在上级下属和客户面前，得体而又自信的参加会议，出席各种社交活动等，很有必要进一步培养他们的礼仪素养。
1 中职生礼仪素养的现状
1.1 人际交往方面
相当一部分中职生个人主义严重，以自我为中心，不顾他人的感受，不关心别人，不尊重别人，因此人际关系紧张，经常出现打架斗殴，顶撞师长的情况。
1.2 仪表仪容方面
存在错误认识，一味的追时髦，赶潮流，相互攀比，衣着打扮不符合学生身份；在身体姿势方面有部分学生走路弯腰驼背，坐着东倒西歪，走路时一摇三晃，再加上恶俗的打扮，使个别学生看起来甚至与街头的小混混没多大区别。
1.3 在语言方面
语言不文明现象严重，言语粗俗，出口成“脏”，满口的污言秽语，不堪入耳。
1.4 日常行为方面
不拘小节，随便拿别人的东西，食堂就餐不排队，公共场所乱丢乱扔，大声喧哗，大肆奔跑，上课随意迟到，相互讲话，睡觉，接打手机，不冲厕所等等。
2 中职生礼仪素养现状产生的原因
2.1 家庭教育的影响
家庭教育是学生最早的教育场所，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终生的。现实社会的家庭，一些家长本来就淡薄礼仪，而且常常遇到情绪不好时就简单粗暴的打骂、讽刺、挖苦孩子，给孩子做了错误的礼仪示范，孩子耳濡目染则使孩子缺乏教养，言行粗鲁。调查表明，具有不良行为习惯的学生，大多是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，给学生提供了直接模仿的不良榜样，使学生产生了不良行为的“合理感”和“侥幸心理”。
2.2 社会环境和不良思想的影响
目前，随着社会主义市场经济改革的深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，沉溺于网上游戏、网上交友等活动，使之经常逃学、旷课。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义、拜金主义、实用主义，甚至垃圾文化等，都对中职生具有强烈的示范性和污染力，都容易使他们缺失礼仪走向误区，从而出现了狭义、偏见、妒忌、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚的说谎、欺诈或偷盗，时常发生违纪违法行为。
2.3 教育观念和教育方法的不当
中职教育是就业教育，不是升学教育，使部分教师从思想上放松对学生学习和生活的关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。因为管理和教育是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质，向社会输送合格的技术人才。只有将管理和教育有机结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。另外，教师的榜样作用也非常重要，个别教师放松师德教育要求，迟到早退，对表现不好的学生常常讽刺、挖苦和打击，不进行正面教育，缺乏爱心、耐心和疏导，加上教育方法上的单一，工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，造成师生间心理和情感上的疏远，导致学生礼仪缺失，并产生消极的敌对情绪。
3 培养礼仪素养的途径和方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪文化源远流长。礼仪是一个人、一个组织、一个民族和一个国家内在精神与风貌的展示，它是人类社会历史发展的产物，是人类在长期的社会实践中逐渐形成的，它体现着人与人之间的社会关系。在西方，人们对文雅的仪风和悦人的仪态，一直孜孜以求。礼仪有“人际交往的通行证”之称，各国都有自己的国家礼制，各民族有独特的礼仪习俗，国际上也有各国共同遵守的利益惯例。作为炎黄子孙，我们应继承和发扬我国的优良传统，让我们的青年都“知书达理”，让我们的民族“屺立于世界民族之林”。
3.1 在日常生活中培养礼仪素养
日常生活中的点滴对任何人的习惯养成都是至关重要的。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要想培养中职生良好的礼仪素养，必须让他们从自我约束做起，认真对待自身的言行举止，在日常生活的各个方面都严格要求自己，持之以恒。
我校团委在“五四”青年节来临之际，在广大青年、团员中掀起了关于礼仪的“我的承诺”的热潮：
我的承诺
讲仪表树形象，不穿奇装异服，不烫发染发，不佩戴饰物，不趾高气扬。
讲安全明礼让，不藏管制刀具，不玩通讯工具，不拥挤起哄，不打架斗殴。
讲勤俭倡节约，不浪费粮食，不乱用水电，不铺张攀比，不好吃懒做。
讲环保爱整洁，不乱丢乱扔，不乱涂乱画，不践踏草坪，不攀折花木。
讲文明懂礼貌，不追逐打闹，不以大欺小，不恶语伤人，不顶撞师长。 讲规则守法律，不翻越围墙，不进出网吧，不喝酒吸烟，不违法乱纪。
讲团结求合作，不斤斤计较，不搬弄是非，不揭短嘲讽，不拉帮结伙。
讲爱心比贡献，不混天度日，不自私自利，不妒忌他人，不见难不帮。
通过承诺，全校形成了“谦恭礼让做绅士，和声细语做淑女”的良好风气。
"滴水石穿“的道理大家都十分明白，但要了解其中的真正含义，并能做到的人少之又少。因此，我们应让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的简单道理。让他们从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事。
3.2 在真、善、美的教育中培养礼仪素养
从古至今，人们都追求和弘扬真、善、美。“真”就是反映真实，表现真情，追求真理；“善”就是要与人为善，尊重人，理解人，关心人，爱护人，“德为善政，政在养民。”“已所不欲，勿施于人”都是讲善。“美”，就是要在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要的愉悦。
爱美之心人皆有之，尤其是处在青春期的少男少女们，中职生虽然学习不好，行为习惯较差，但他们爱美，崇尚美，追求美的心理与其他人是一样的，但由于审美观念的不同，所以以丑为美的现象比比皆是。因此，要想改变中职生形象必须先帮助他们树立正确的审美观念，让他们知道什么是真正的美，什么是气质，从而学会欣赏美。在欣赏美的基础上还要让学生进一步理解；真正的美和潇洒气质是一个人综合素质的体现，是礼仪素养在人们身上发挥了重要作用。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。作为一名中职生要想在今后的学习、工作和生活中获得成功，除了练好专业技能外，还要做到言行合“礼”，举止有度，提高自身礼仪素养和水平，从而找到美之根源，理解美的真正内涵。要教育学生知辱明耻，知道一个人对社会有一份责任，关注自己对他人的责任，而非他人对自己的；让学生怀有感恩的心，而不是认为别人对自己的付出都是理所当然的。教育学生，一个人不仅应具有内在的本质美，而且还应懂得文明举止的学问，要有取悦他人的外在美。对学生进修各种礼仪技巧的学习和训练，克服各种不良行为举止，这就力求做到体态美，形态美，从而体现行为美，衬托出一个人美好的气质和风度。这样使学生的行为美和品德美有机结合起来，相互传递与互动，真、善、美才会生生不息。
经过一段时间的美育熏陶和学习，大部分学生的审美观念得到纠正，学习和模仿美的愿望也空前强烈。学生的衣着打扮有了明显改变，符合学生特点了，日常用语也文明多了，更让人高兴的是同学们都对礼仪课产生了浓厚的兴趣，为上好礼仪课奠定了良好的基础。
3.3 强化教师的榜样作用
我国古代的思想家教育家孔子就强调教师以身作则的必要性。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”现代教育家陶行知先生一生恪守自己提出的以“教人教己”箴言，始终严于律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家无一不叫崇高的人格力量在历史上树起丰碑，成为“万世师表”。中职生具有很强的可塑性，也很容易受到外界的影响。教师是他们直接效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。因此，教师必须以良好的职业道德和礼仪规范自律为基础，对教师职业充满敬意和热情，教书育人，以身示教，注重个人仪表。从细节入手，表现教师崇高的人格和优雅的言谈举止，树立良好的榜样，在潜移默化中去影响、带动、教育学生和感染学生，营造良好的的礼仪教育氛围。
3.4 在各种活动中培养礼仪素养
中职生正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导，利用各种活动的开展来培养他们的礼仪素养。
3.5 军训
军训是中职生必修的一门课程，是实施素质教育的重要内容。通过军训可以帮助学生掌握现代军事的基本知识，培养学生艰苦奋斗、文明节约的良好习惯，增强学生遵纪守法的观念，锻炼了学生吃苦耐劳的意志，增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。
推行“自我教育、自我管理”活动。通过自我反省，自我评价，自我约束教育，增强自我管理和自我教育的能力。我校开展的“告别陋习，重塑自我”大型报告会。就收到了很好的效果。
3.6 利用节日、纪念日开展主题系列活动
如我校在清明节时组织青年、团员到烈士墓前去扫墓，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高了学生的道德认识和礼仪素养，培养了学生克服困难的坚强意志。
3.7 利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育
我校曾开展了“心理健康专题讲座”、“安全知识专题讲座”、“法制教育专题讲座”等活动，提高了学生的心理健康水平和安全防范意识及法制意识，增加了学生的抗挫能力和法制观念及自我约束的能力，为他们今后学习、工作、生活奠定了较好的基础。
3.8 组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和职业理想教育
如：我校曾组织学生到县的“亚川公司”和“星光印刷厂”等单位去参加社会实践，同学们深深的感到了作为一名“职业人”应尽的责任和义务，以及应遵守的职业道德和礼仪规范，拓展了德育教育和礼仪教育的内容，增强了礼仪教育的实效性。
3.9 大力开展各种文化、体育、艺术等教育活动
使学生在活动中张扬个性，培养了学生团结协作精神和集体主义精神。如：我校开展的“校园十佳歌手比赛”、“五一艺术节”、“演讲比赛”、“篮球比赛”、“体育运动会”等等，丰富了学生的业余生活，提高了他们的礼仪素养和综合素质。
3.10鼓励学生创办各式各样的社团
举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中找到自己的心灵，受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展，使礼仪教育工作更具针对性和实效性。
礼是我们的一颗崇敬的心，是所有人际交往准则的核心和灵魂。“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言。它是陶行知先生终身践行的做人做事的原则，更是陶先生对他人、对自己职业的最崇敬的心。如果我们也怀着崇敬的心去待人，便会有和谐的亲情、友情和爱情；如果我们以此做事，便会构建和谐的家庭、班级、校园、单位、机关以及其他的社会组织。家事、国事、天下事，事事和谐，才会有整个社会的和谐。建设社会主义和谐社会需要我们遵循各种各样的礼仪。
礼仪教育是一个长期的过程，具有渐进性、反复性、复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生礼仪教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同礼仪现状，常抓不懈，讲究实效，才能闯出中职礼仪教育工作的新路子。
关键词：中职生；礼仪素养；培养；途径和方法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—039—03
当今世界，虽然国家有大有小，民族人口有多有寡，社会形态也各不相同，但是，所有文明的民族，都很注重礼仪。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。随着市场竞争的日益激烈，现代化企业要求人才不仅要具有精深的专业技能，而且还需要具备良好的社会能力。在很多情况下，个人形象是和单位的产品服务等量齐观的。礼仪是塑造个人形象的灵魂，它已成为提高个人素质与企业形象的必要条件，成为现代竞争的重要砝码，并且越来越受到人们的重视。我从事中职教育多年，与学生朝夕相处，深深知道他们的单纯与善良，也了解到他们知识与礼仪素养的贫乏，所以我想：为了在未来的求职、工作、业务沟通中，使他们的气质更高雅，形象更出众，使他们能充满自信的出现在上级下属和客户面前，得体而又自信的参加会议，出席各种社交活动等，很有必要进一步培养他们的礼仪素养。
1 中职生礼仪素养的现状
1.1 人际交往方面
相当一部分中职生个人主义严重，以自我为中心，不顾他人的感受，不关心别人，不尊重别人，因此人际关系紧张，经常出现打架斗殴，顶撞师长的情况。
1.2 仪表仪容方面
存在错误认识，一味的追时髦，赶潮流，相互攀比，衣着打扮不符合学生身份；在身体姿势方面有部分学生走路弯腰驼背，坐着东倒西歪，走路时一摇三晃，再加上恶俗的打扮，使个别学生看起来甚至与街头的小混混没多大区别。
1.3 在语言方面
语言不文明现象严重，言语粗俗，出口成“脏”，满口的污言秽语，不堪入耳。
1.4 日常行为方面
不拘小节，随便拿别人的东西，食堂就餐不排队，公共场所乱丢乱扔，大声喧哗，大肆奔跑，上课随意迟到，相互讲话，睡觉，接打手机，不冲厕所等等。
2 中职生礼仪素养现状产生的原因
2.1 家庭教育的影响
家庭教育是学生最早的教育场所，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终生的。现实社会的家庭，一些家长本来就淡薄礼仪，而且常常遇到情绪不好时就简单粗暴的打骂、讽刺、挖苦孩子，给孩子做了错误的礼仪示范，孩子耳濡目染则使孩子缺乏教养，言行粗鲁。调查表明，具有不良行为习惯的学生，大多是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，给学生提供了直接模仿的不良榜样，使学生产生了不良行为的“合理感”和“侥幸心理”。
2.2 社会环境和不良思想的影响
目前，随着社会主义市场经济改革的深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，沉溺于网上游戏、网上交友等活动，使之经常逃学、旷课。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义、拜金主义、实用主义，甚至垃圾文化等，都对中职生具有强烈的示范性和污染力，都容易使他们缺失礼仪走向误区，从而出现了狭义、偏见、妒忌、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚的说谎、欺诈或偷盗，时常发生违纪违法行为。
2.3 教育观念和教育方法的不当
中职教育是就业教育，不是升学教育，使部分教师从思想上放松对学生学习和生活的关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。因为管理和教育是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质，向社会输送合格的技术人才。只有将管理和教育有机结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。另外，教师的榜样作用也非常重要，个别教师放松师德教育要求，迟到早退，对表现不好的学生常常讽刺、挖苦和打击，不进行正面教育，缺乏爱心、耐心和疏导，加上教育方法上的单一，工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，造成师生间心理和情感上的疏远，导致学生礼仪缺失，并产生消极的敌对情绪。
3 培养礼仪素养的途径和方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪文化源远流长。礼仪是一个人、一个组织、一个民族和一个国家内在精神与风貌的展示，它是人类社会历史发展的产物，是人类在长期的社会实践中逐渐形成的，它体现着人与人之间的社会关系。在西方，人们对文雅的仪风和悦人的仪态，一直孜孜以求。礼仪有“人际交往的通行证”之称，各国都有自己的国家礼制，各民族有独特的礼仪习俗，国际上也有各国共同遵守的利益惯例。作为炎黄子孙，我们应继承和发扬我国的优良传统，让我们的青年都“知书达理”，让我们的民族“屺立于世界民族之林”。
3.1 在日常生活中培养礼仪素养
日常生活中的点滴对任何人的习惯养成都是至关重要的。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要想培养中职生良好的礼仪素养，必须让他们从自我约束做起，认真对待自身的言行举止，在日常生活的各个方面都严格要求自己，持之以恒。
我校团委在“五四”青年节来临之际，在广大青年、团员中掀起了关于礼仪的“我的承诺”的热潮：
我的承诺
讲仪表树形象，不穿奇装异服，不烫发染发，不佩戴饰物，不趾高气扬。
讲安全明礼让，不藏管制刀具，不玩通讯工具，不拥挤起哄，不打架斗殴。
讲勤俭倡节约，不浪费粮食，不乱用水电，不铺张攀比，不好吃懒做。
讲环保爱整洁，不乱丢乱扔，不乱涂乱画，不践踏草坪，不攀折花木。
讲文明懂礼貌，不追逐打闹，不以大欺小，不恶语伤人，不顶撞师长。 讲规则守法律，不翻越围墙，不进出网吧，不喝酒吸烟，不违法乱纪。
讲团结求合作，不斤斤计较，不搬弄是非，不揭短嘲讽，不拉帮结伙。
讲爱心比贡献，不混天度日，不自私自利，不妒忌他人，不见难不帮。
通过承诺，全校形成了“谦恭礼让做绅士，和声细语做淑女”的良好风气。
"滴水石穿“的道理大家都十分明白，但要了解其中的真正含义，并能做到的人少之又少。因此，我们应让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的简单道理。让他们从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事。
3.2 在真、善、美的教育中培养礼仪素养
从古至今，人们都追求和弘扬真、善、美。“真”就是反映真实，表现真情，追求真理；“善”就是要与人为善，尊重人，理解人，关心人，爱护人，“德为善政，政在养民。”“已所不欲，勿施于人”都是讲善。“美”，就是要在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要的愉悦。
爱美之心人皆有之，尤其是处在青春期的少男少女们，中职生虽然学习不好，行为习惯较差，但他们爱美，崇尚美，追求美的心理与其他人是一样的，但由于审美观念的不同，所以以丑为美的现象比比皆是。因此，要想改变中职生形象必须先帮助他们树立正确的审美观念，让他们知道什么是真正的美，什么是气质，从而学会欣赏美。在欣赏美的基础上还要让学生进一步理解；真正的美和潇洒气质是一个人综合素质的体现，是礼仪素养在人们身上发挥了重要作用。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。作为一名中职生要想在今后的学习、工作和生活中获得成功，除了练好专业技能外，还要做到言行合“礼”，举止有度，提高自身礼仪素养和水平，从而找到美之根源，理解美的真正内涵。要教育学生知辱明耻，知道一个人对社会有一份责任，关注自己对他人的责任，而非他人对自己的；让学生怀有感恩的心，而不是认为别人对自己的付出都是理所当然的。教育学生，一个人不仅应具有内在的本质美，而且还应懂得文明举止的学问，要有取悦他人的外在美。对学生进修各种礼仪技巧的学习和训练，克服各种不良行为举止，这就力求做到体态美，形态美，从而体现行为美，衬托出一个人美好的气质和风度。这样使学生的行为美和品德美有机结合起来，相互传递与互动，真、善、美才会生生不息。
经过一段时间的美育熏陶和学习，大部分学生的审美观念得到纠正，学习和模仿美的愿望也空前强烈。学生的衣着打扮有了明显改变，符合学生特点了，日常用语也文明多了，更让人高兴的是同学们都对礼仪课产生了浓厚的兴趣，为上好礼仪课奠定了良好的基础。
3.3 强化教师的榜样作用
我国古代的思想家教育家孔子就强调教师以身作则的必要性。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”现代教育家陶行知先生一生恪守自己提出的以“教人教己”箴言，始终严于律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家无一不叫崇高的人格力量在历史上树起丰碑，成为“万世师表”。中职生具有很强的可塑性，也很容易受到外界的影响。教师是他们直接效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。因此，教师必须以良好的职业道德和礼仪规范自律为基础，对教师职业充满敬意和热情，教书育人，以身示教，注重个人仪表。从细节入手，表现教师崇高的人格和优雅的言谈举止，树立良好的榜样，在潜移默化中去影响、带动、教育学生和感染学生，营造良好的的礼仪教育氛围。
3.4 在各种活动中培养礼仪素养
中职生正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导，利用各种活动的开展来培养他们的礼仪素养。
3.5 军训
军训是中职生必修的一门课程，是实施素质教育的重要内容。通过军训可以帮助学生掌握现代军事的基本知识，培养学生艰苦奋斗、文明节约的良好习惯，增强学生遵纪守法的观念，锻炼了学生吃苦耐劳的意志，增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。
推行“自我教育、自我管理”活动。通过自我反省，自我评价，自我约束教育，增强自我管理和自我教育的能力。我校开展的“告别陋习，重塑自我”大型报告会。就收到了很好的效果。
3.6 利用节日、纪念日开展主题系列活动
如我校在清明节时组织青年、团员到烈士墓前去扫墓，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高了学生的道德认识和礼仪素养，培养了学生克服困难的坚强意志。
3.7 利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育
我校曾开展了“心理健康专题讲座”、“安全知识专题讲座”、“法制教育专题讲座”等活动，提高了学生的心理健康水平和安全防范意识及法制意识，增加了学生的抗挫能力和法制观念及自我约束的能力，为他们今后学习、工作、生活奠定了较好的基础。
3.8 组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和职业理想教育
如：我校曾组织学生到县的“亚川公司”和“星光印刷厂”等单位去参加社会实践，同学们深深的感到了作为一名“职业人”应尽的责任和义务，以及应遵守的职业道德和礼仪规范，拓展了德育教育和礼仪教育的内容，增强了礼仪教育的实效性。
3.9 大力开展各种文化、体育、艺术等教育活动
使学生在活动中张扬个性，培养了学生团结协作精神和集体主义精神。如：我校开展的“校园十佳歌手比赛”、“五一艺术节”、“演讲比赛”、“篮球比赛”、“体育运动会”等等，丰富了学生的业余生活，提高了他们的礼仪素养和综合素质。
3.10鼓励学生创办各式各样的社团
举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中找到自己的心灵，受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展，使礼仪教育工作更具针对性和实效性。
礼是我们的一颗崇敬的心，是所有人际交往准则的核心和灵魂。“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言。它是陶行知先生终身践行的做人做事的原则，更是陶先生对他人、对自己职业的最崇敬的心。如果我们也怀着崇敬的心去待人，便会有和谐的亲情、友情和爱情；如果我们以此做事，便会构建和谐的家庭、班级、校园、单位、机关以及其他的社会组织。家事、国事、天下事，事事和谐，才会有整个社会的和谐。建设社会主义和谐社会需要我们遵循各种各样的礼仪。
礼仪教育是一个长期的过程，具有渐进性、反复性、复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生礼仪教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同礼仪现状，常抓不懈，讲究实效，才能闯出中职礼仪教育工作的新路子。