论文部分内容阅读
【摘要】随着小学至高中阶段的基础教育模式改革及策略创新的进行,幼儿园教育模式的转变以及改革突破逐渐受到各教育部门的重视。如今,幼儿园教育模式中,教学内容与形式常年不变,不仅使得教师们的教学惰性进一步凸显,幼儿们的综合素质启蒙也受到了一定程度的影响。幼儿园教育改革应当立足于当前幼儿教育现状,从教学问题出发来灵活选取教学改革策略。下面,笔者将从当前幼儿教育现状出发谈谈如何进行有效改革。
【关键词】幼儿园教育 现状 改革
在小学至高中基础教育阶段教学改革及创新的教育大环境下,幼儿园教育改革也逐渐被提上日程。要想让幼儿园教育跟随时代发展潮流,让幼儿的思想启蒙效果满足当前社会人才需求,教师就必须针对当前幼儿园教育现状进行改革与创新。如何将现行幼儿园教育模式进行有效改革,切合新时期教学标准与要求是所有幼儿教师所面临的教学问题。因此,作为幼儿教师一定要立足于当前幼儿教学现状,探讨如何采取改革策略,推动幼儿教学质量层次性向上发展。
一、幼儿园教育之现状探讨与具体问题分析
最初,幼儿园教育改革是由幼儿教师们自发组织而提出的,随着基础文化教育课程在素质教育理念下不断地创新改革,幼儿园教育课程的创新之路正在被挖掘。果不其然,自二十世纪九十年代初开始,国家教育部门就幼儿园教育发动了彻底性的理念改革,但是这些改革措施与策略方针给今天的幼儿园教育是否带来了实质性的改变,答案却是不确定的,很多教育学者对其进行了详细的分析,笔者认为改革给幼儿园教育带来了一些新兴的教学模式与方法,教师们的教学观念也正发生着潜在的变化,但是改革过程中也暴露出一些教学缺陷。
在改革的影响下,幼儿教师们的教学模式由知识填塞转变为互动教学,幼儿们在课堂上的自由性进一步加强,其学习思维也正发生着个性的变化,就教学资源而言,学生们可以在丰富的教学活动中国表现自我,且每一项活动都具有大量的教学材料作为支撑。当然,部分教学学者们对幼儿园教育提出了一些看法,例如改革的理论支撑性不强,教师们虽然在自身意识中加强了改革观念,但是在幼儿教学课堂上体现出“形式重于内容”,使得本就时间紧张的幼儿园教育课堂变得时间分配紊乱、不足。教师们的实际教学改革目标不明确,使得幼儿教学课堂上幼儿的学习心理逐渐由积极变为消极,而且部分教师在课堂上存在“浑水摸鱼”现象,在教学的过程中总是以拼凑而成的教学资源来填补传统教学的空缺,而教学内容的本质精神并没有得到有效传递。
二、幼儿教育改革特征与形势,模式创新的必要性探讨
就我国当前的幼儿教育改革而言,其在形式上表现为由上而下,教学理念由中心向四周扩散,这种教学改革模式一方面有利于在教育部门的强力号召下快速、完整的实施整个教学改革过程,使得教学理念能够得到有效渗透,但是一方面又会出现改革实际问题得不到有效解决与探讨,造成改革实用性差。除了上述问题,笔者对幼儿园课堂教学进行了实际考察与探讨,发现幼儿教师们对于“由上至下”的教学理念并不能自身产生足够的理解掌握,反而在教学理念不断渗透传播的过程中产生一些理解性偏差,造成幼儿教育课堂的教学方向发生微妙性变化。笔者认为,当前幼儿园教育改革的本质来源是由于幼儿教育课堂中暴露出大量问题,严重阻碍了幼儿园教育质量的提高,因此“由上而下”性改革并不能完全体现出对实际教学问题的思考,反倒主观性很强,幼儿教师们面临的教学难题也越来越多。
就上述的一些教学改革问题而言,如今幼儿园教育改革模式必须要进行及时创新,否则整个幼儿园教育质量将会发生阶梯性下滑,尤其“由上而下”式的教学方针必须要由新的教学改革方针来代替,新改革方针必须要实事求是,从幼儿园教学课堂的每一个教学问题出发,从每一个幼儿教师们面临的教学疑点出发,从幼儿们在课堂上所遇到的学习问题而出发,真正地将幼儿园教学改革推动至“具体问题,具体分析”层次,让幼儿园教学改革保持正确、良好的发展态势。
三、幼儿园教育改革的高效策略与关键事项
(一)从实际出发,充分考虑课堂问题
为了弥补当前教学改革“由上而下”的缺陷,教师们应当在幼儿教育课堂上从实际问题出发,充分考虑每一个幼儿的课堂感受,而不是一味地去照搬教学改革理论,让幼儿课堂更具实用性。
比如,在幼儿活动课堂上,我组织幼儿们搭积木时,我发现很多幼儿在对照图本搭积木时对一些模型特征无法看透,导致整个搭积木环节遇到了阻碍,我从这项实际课堂问题出发,改变了以往学生自由搭积木,教师一味追求课堂自由活跃度的课堂观念与方式,而是将课堂内容视为第一位,与学生们就搭积木进行了充分讨论,自身针对实际问题进行实际改革,极大加强了改革的自主性与灵活性,幼儿们在搭积木过程中也得到了有效进步提高。
(二)加强评价力度,引导改革向提高幼儿素质出发
传统的教学改革成果表现出其强制性较强,教师们总是在被动的接受教学改革理论并被动实践,为了体现出当今幼儿教育的自主性与创新性,教师们可以加强评价力度,引导改革向提高幼儿素质出发。
比如,在幼儿美术课的教学过程中,我在美术教学内容上进行了调整,让其与学生们的兴趣爱好充分结合,除此之外,我还安排了课堂教学评价,与每一位幼儿进行交谈,讨论其是否在课堂上调动起了学习兴趣等等,以此改善教学过程,不断加强幼儿的综合素质。
结语:幼儿园教育对于培养社会优秀人才具有重要的启蒙性开端作用,它是一切基础教育之基础,应当从最根本的教学理论本质出发,向幼儿进行文化、情感渗透,继而使其在文化教育中获得良好的接受力。但是,当前幼儿教育现状远未达到素质教学标准,因此幼儿教师必须立足于当前教学现状,从一切教学问题之根本出发,探讨最优化改革方案,采取最有效改革措施。
【参考文献】
[1]李季湄.我们改变了什么我们还能改变什么[J].幼儿教育,2006,(10)
[2]朱家雄.对幼儿园课程改革的所见所闻和所思(下).[J].幼儿教育,2006,(5)
【关键词】幼儿园教育 现状 改革
在小学至高中基础教育阶段教学改革及创新的教育大环境下,幼儿园教育改革也逐渐被提上日程。要想让幼儿园教育跟随时代发展潮流,让幼儿的思想启蒙效果满足当前社会人才需求,教师就必须针对当前幼儿园教育现状进行改革与创新。如何将现行幼儿园教育模式进行有效改革,切合新时期教学标准与要求是所有幼儿教师所面临的教学问题。因此,作为幼儿教师一定要立足于当前幼儿教学现状,探讨如何采取改革策略,推动幼儿教学质量层次性向上发展。
一、幼儿园教育之现状探讨与具体问题分析
最初,幼儿园教育改革是由幼儿教师们自发组织而提出的,随着基础文化教育课程在素质教育理念下不断地创新改革,幼儿园教育课程的创新之路正在被挖掘。果不其然,自二十世纪九十年代初开始,国家教育部门就幼儿园教育发动了彻底性的理念改革,但是这些改革措施与策略方针给今天的幼儿园教育是否带来了实质性的改变,答案却是不确定的,很多教育学者对其进行了详细的分析,笔者认为改革给幼儿园教育带来了一些新兴的教学模式与方法,教师们的教学观念也正发生着潜在的变化,但是改革过程中也暴露出一些教学缺陷。
在改革的影响下,幼儿教师们的教学模式由知识填塞转变为互动教学,幼儿们在课堂上的自由性进一步加强,其学习思维也正发生着个性的变化,就教学资源而言,学生们可以在丰富的教学活动中国表现自我,且每一项活动都具有大量的教学材料作为支撑。当然,部分教学学者们对幼儿园教育提出了一些看法,例如改革的理论支撑性不强,教师们虽然在自身意识中加强了改革观念,但是在幼儿教学课堂上体现出“形式重于内容”,使得本就时间紧张的幼儿园教育课堂变得时间分配紊乱、不足。教师们的实际教学改革目标不明确,使得幼儿教学课堂上幼儿的学习心理逐渐由积极变为消极,而且部分教师在课堂上存在“浑水摸鱼”现象,在教学的过程中总是以拼凑而成的教学资源来填补传统教学的空缺,而教学内容的本质精神并没有得到有效传递。
二、幼儿教育改革特征与形势,模式创新的必要性探讨
就我国当前的幼儿教育改革而言,其在形式上表现为由上而下,教学理念由中心向四周扩散,这种教学改革模式一方面有利于在教育部门的强力号召下快速、完整的实施整个教学改革过程,使得教学理念能够得到有效渗透,但是一方面又会出现改革实际问题得不到有效解决与探讨,造成改革实用性差。除了上述问题,笔者对幼儿园课堂教学进行了实际考察与探讨,发现幼儿教师们对于“由上至下”的教学理念并不能自身产生足够的理解掌握,反而在教学理念不断渗透传播的过程中产生一些理解性偏差,造成幼儿教育课堂的教学方向发生微妙性变化。笔者认为,当前幼儿园教育改革的本质来源是由于幼儿教育课堂中暴露出大量问题,严重阻碍了幼儿园教育质量的提高,因此“由上而下”性改革并不能完全体现出对实际教学问题的思考,反倒主观性很强,幼儿教师们面临的教学难题也越来越多。
就上述的一些教学改革问题而言,如今幼儿园教育改革模式必须要进行及时创新,否则整个幼儿园教育质量将会发生阶梯性下滑,尤其“由上而下”式的教学方针必须要由新的教学改革方针来代替,新改革方针必须要实事求是,从幼儿园教学课堂的每一个教学问题出发,从每一个幼儿教师们面临的教学疑点出发,从幼儿们在课堂上所遇到的学习问题而出发,真正地将幼儿园教学改革推动至“具体问题,具体分析”层次,让幼儿园教学改革保持正确、良好的发展态势。
三、幼儿园教育改革的高效策略与关键事项
(一)从实际出发,充分考虑课堂问题
为了弥补当前教学改革“由上而下”的缺陷,教师们应当在幼儿教育课堂上从实际问题出发,充分考虑每一个幼儿的课堂感受,而不是一味地去照搬教学改革理论,让幼儿课堂更具实用性。
比如,在幼儿活动课堂上,我组织幼儿们搭积木时,我发现很多幼儿在对照图本搭积木时对一些模型特征无法看透,导致整个搭积木环节遇到了阻碍,我从这项实际课堂问题出发,改变了以往学生自由搭积木,教师一味追求课堂自由活跃度的课堂观念与方式,而是将课堂内容视为第一位,与学生们就搭积木进行了充分讨论,自身针对实际问题进行实际改革,极大加强了改革的自主性与灵活性,幼儿们在搭积木过程中也得到了有效进步提高。
(二)加强评价力度,引导改革向提高幼儿素质出发
传统的教学改革成果表现出其强制性较强,教师们总是在被动的接受教学改革理论并被动实践,为了体现出当今幼儿教育的自主性与创新性,教师们可以加强评价力度,引导改革向提高幼儿素质出发。
比如,在幼儿美术课的教学过程中,我在美术教学内容上进行了调整,让其与学生们的兴趣爱好充分结合,除此之外,我还安排了课堂教学评价,与每一位幼儿进行交谈,讨论其是否在课堂上调动起了学习兴趣等等,以此改善教学过程,不断加强幼儿的综合素质。
结语:幼儿园教育对于培养社会优秀人才具有重要的启蒙性开端作用,它是一切基础教育之基础,应当从最根本的教学理论本质出发,向幼儿进行文化、情感渗透,继而使其在文化教育中获得良好的接受力。但是,当前幼儿教育现状远未达到素质教学标准,因此幼儿教师必须立足于当前教学现状,从一切教学问题之根本出发,探讨最优化改革方案,采取最有效改革措施。
【参考文献】
[1]李季湄.我们改变了什么我们还能改变什么[J].幼儿教育,2006,(10)
[2]朱家雄.对幼儿园课程改革的所见所闻和所思(下).[J].幼儿教育,2006,(5)