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对话式阅读教学是一种尊重学生主体性的教学策略。本文多引案例，以教学《散步》为例阐述构建和谐对话平台的重要性，以教学《醉翁亭记》文言文为例分析如何精心设计对话话题，以教学《我的叔叔于勒》短篇小说为例讨论如何丰富对话阅读途径。以“对话”为载体、以“任务”为驱动，实现教师、学生、文本间的多维度互动，最终有效地促进了学生语言知识的掌握及创造性思维能力的提升。