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2013年4月13日，我们一行21人从上海浦东机场出发，开始了为期两周的赴美考察与学习历程。大概很多人都是第一次跨出国门的缘故，同行的老师都很激动。虽然飞行恰逢深夜，可我们都没有倦意，都在期待能早一点踏上美国的土地，走进学校，观摩他们的基础教育，去找寻发展我国学校教育的最佳路径。
学校的有形与无形
经过近13个小时的航程，我们终于抵达美国西海岸的洛杉矶国际机场。虽然彻夜未眠，可我们丝毫没有倦意，呼吸着清新而又略带芬芳的空气，望着航站楼外风格迥异的街道，我们的心情很愉快。
洛杉矶是个很少下雨的地方，没想到我们抵达的当晚却下了一场雨，空气一下子湿润了许多。洗去一路风尘，第二天一早，我们去参观洛杉矶的华德福学校。
汽车在高速公路上飞驰，远处的山峦连绵起伏，山顶上薄薄的烟雾给人梦幻般的感觉。随着公路的延伸，两边的树木越来越葱茏，周围的风景也越来越美丽，得天独厚的地理位置和环境资源为这所学校的生存与发展提供了良好的机遇。
大概走了40分钟的路程，眼前出现了一幢幢造型各异的精美的别墅，房前屋后绿草如茵、鲜花盛开，令人赏心悦目。我们正在欣赏着，汽车突然在一处看似民居的地方停了下来。我们下了车，看着一棵棵参天大树下隐约可见的玲珑小屋，很是纳闷，这是学校吗？怎么没有围墙，没有校门，没有教学楼？这简直就是百姓人家啊！带着疑惑我们走了进去，仔细一看，那一幢幢看似别墅的房屋就是一间间教室，门前挂着别致的花篮，幽香阵阵。也许是因为夜间下过雨的缘故，教室门前整齐地摆放着孩子们的一双双雨鞋。透过玻璃窗，我们看见他们在老师的带领下正愉快地活动着。看得出他们很享受这样的学习方式。
校长热情地接待了我们，给我们介绍了学校的办学目的、教学内容、课堂教学的设计等，耐心地回答我们连珠炮似的问题。通过一段时间的交流，我们发现，美国的小学教育很注重培养学生的社交能力和竞争能力。这竞争力不仅体现在学术上，而且体现在社交等多个方面。美国建国才两百多年，却成了世界第一强国，和他们的这种教育理念有着密切的关系。我们还发现华德福学校办学有一个鲜明的特色——他们的小学部没有真正意义上的教材，教师教学的依据只有类似于我们教学大纲一样的东西。教师、学生甚至家长都是教材的编写者，课程的开发者与建设者。这给教师的教学提出了多高的要求，又给学生的学习留下了多少张力？我们可想而知。看着孩子们自己编的教材，惊叹之余我们忽然明白了为什么美国的学校没有围墙，没有校门，他们已经和整个社区融为一体，自然是教科书，社会生活是教科书，形形色色的物体也是教科书。学校是有形的，也是无形的。处处都有学校，处处都有教育。这里没有刻板的说教，没有生硬的讲解，活动是最常见的教学方式。在有如家庭般温馨的学习氛围中，学生一边玩，一边学习，一边收获。他们的实践能力、创造能力得到了增强，智力和情感都得到有效地培养。我们不由得反思我们的教育，很多时候被教科书所禁锢，时间久了，学生的思维也就僵硬了。“为什么我们的学校培养不出杰出的人才？”钱学森的这一问题在这里找到了一部分答案。
天才这样诞生
离开洛杉矶，我们来到了美国的首都华盛顿，这是一座如花园般瑰丽的城市。这里没有我们国内大城市的拥堵与喧嚣，没有众多林立的高楼，有的是碧蓝碧蓝的天空，异常洁白的云朵，大片大片的草地，一树树盛开的鲜花，让我们恍惚走进了美丽的草原。
在这里，我们有幸参观了兰斯顿休斯中学和长木中学。无论是兰斯顿休斯中学的学生课外活动，还是长木中学优秀学生培养计划，都给我们留下了极其深刻的印象。几千年前我们孔老夫子的“因材施教”的教学思想，在这里得到了非常充分的体现。除了英语、数学等必修课外，其余的课都是选修的。选修内容完全由学生根据自己的爱好来确定。在美国的学校里，老师和学生之间会像朋友一样交谈，甚至在某方面有特长的学生，还会教给老师一些东西。这样灵活的教学方式，不仅让学生记住更多的知识，同时还培养了学生的学习兴趣。参观过程中我们常常看见脚步匆匆的学生，正奔向自己选修的教室。原来在美国的中学，学生没有固定的教室，教师在固定的教室等学生上课。这种完全尊重学生自己意愿的教学方式，使学生的个性得到了充分的发展。因为是自主选择的，他们学习起来也就兴致盎然，就有了足够的内驱力，就不愁没有学习效率了，一部分有特殊天分的学生逐渐崭露头角。为了能很好地培养他们，美国的教育行政部门有专门的天才培养计划，他们把全区甚至是全州的优秀生挑选出来，集中到某个学校去学习。当然，学习什么，跟哪个老师学习，还是由学生自己决定，仍然体现出对学生主体的尊重，体现出对人性最本质的关怀。被挑选出来的优秀学生很多都考上了美国的名牌大学，成为国家的栋梁。注重基础——发展特长——有效选拔——重点培养，美国的那些天才就这样诞生了！
宁静方可致远
我们的访学时间虽然只有14天，却跨越了美国的东西海岸，足迹遍布洛杉矶、华盛顿、纽约、旧金山等许多著名的城市，实地考察了美国的幼儿园、小学、中学和大学。无论哪所学校都是那么安静，静得能清楚地听见鸟鸣，静得似乎能听见花儿飘落的声音。课间，学生的脚步虽然匆匆，却并不沉重，更没有大声喧哗，就连在餐厅吃饭也都轻言轻语，生怕自己影响了别人。学校也不会因为上级下达的什么任务而改变正常的教学秩序，也不会用高音喇叭去吩咐教师、学生做某项事情，更不可能公开批评某个班级、某个学生，一切都在静静地有序进行。这使我们很有感触。学校是学生学习的地方，需要一个安静的环境让学生去观察、去思索、去尝试、去创造。美国人生活的那份优雅从容，美国社会的那份秩序井然，和他们的教育密不可分。过于喧嚣的环境只能让生活其中的人变得浮躁，又怎么能静心去做事、静心研究？人心浮躁了，社会又怎么能够安宁？宁静方可致远。要想实现伟大的中国梦，首先让我们的校园安静下来，让我们的教师静心教学，让我们的学生静心学习、思考，这样我们的社会就会安宁和谐，才会不断有奇迹诞生。
在美国的十多天时间里，我们一边欣赏着美国教育这一道独特的风景，也在收获着作为教育工作者那份独特的感悟。
（作者单位：淮安市金湖县实验小学）
学校的有形与无形
经过近13个小时的航程，我们终于抵达美国西海岸的洛杉矶国际机场。虽然彻夜未眠，可我们丝毫没有倦意，呼吸着清新而又略带芬芳的空气，望着航站楼外风格迥异的街道，我们的心情很愉快。
洛杉矶是个很少下雨的地方，没想到我们抵达的当晚却下了一场雨，空气一下子湿润了许多。洗去一路风尘，第二天一早，我们去参观洛杉矶的华德福学校。
汽车在高速公路上飞驰，远处的山峦连绵起伏，山顶上薄薄的烟雾给人梦幻般的感觉。随着公路的延伸，两边的树木越来越葱茏，周围的风景也越来越美丽，得天独厚的地理位置和环境资源为这所学校的生存与发展提供了良好的机遇。
大概走了40分钟的路程，眼前出现了一幢幢造型各异的精美的别墅，房前屋后绿草如茵、鲜花盛开，令人赏心悦目。我们正在欣赏着，汽车突然在一处看似民居的地方停了下来。我们下了车，看着一棵棵参天大树下隐约可见的玲珑小屋，很是纳闷，这是学校吗？怎么没有围墙，没有校门，没有教学楼？这简直就是百姓人家啊！带着疑惑我们走了进去，仔细一看，那一幢幢看似别墅的房屋就是一间间教室，门前挂着别致的花篮，幽香阵阵。也许是因为夜间下过雨的缘故，教室门前整齐地摆放着孩子们的一双双雨鞋。透过玻璃窗，我们看见他们在老师的带领下正愉快地活动着。看得出他们很享受这样的学习方式。
校长热情地接待了我们，给我们介绍了学校的办学目的、教学内容、课堂教学的设计等，耐心地回答我们连珠炮似的问题。通过一段时间的交流，我们发现，美国的小学教育很注重培养学生的社交能力和竞争能力。这竞争力不仅体现在学术上，而且体现在社交等多个方面。美国建国才两百多年，却成了世界第一强国，和他们的这种教育理念有着密切的关系。我们还发现华德福学校办学有一个鲜明的特色——他们的小学部没有真正意义上的教材，教师教学的依据只有类似于我们教学大纲一样的东西。教师、学生甚至家长都是教材的编写者，课程的开发者与建设者。这给教师的教学提出了多高的要求，又给学生的学习留下了多少张力？我们可想而知。看着孩子们自己编的教材，惊叹之余我们忽然明白了为什么美国的学校没有围墙，没有校门，他们已经和整个社区融为一体，自然是教科书，社会生活是教科书，形形色色的物体也是教科书。学校是有形的，也是无形的。处处都有学校，处处都有教育。这里没有刻板的说教，没有生硬的讲解，活动是最常见的教学方式。在有如家庭般温馨的学习氛围中，学生一边玩，一边学习，一边收获。他们的实践能力、创造能力得到了增强，智力和情感都得到有效地培养。我们不由得反思我们的教育，很多时候被教科书所禁锢，时间久了，学生的思维也就僵硬了。“为什么我们的学校培养不出杰出的人才？”钱学森的这一问题在这里找到了一部分答案。
天才这样诞生
离开洛杉矶，我们来到了美国的首都华盛顿，这是一座如花园般瑰丽的城市。这里没有我们国内大城市的拥堵与喧嚣，没有众多林立的高楼，有的是碧蓝碧蓝的天空，异常洁白的云朵，大片大片的草地，一树树盛开的鲜花，让我们恍惚走进了美丽的草原。
在这里，我们有幸参观了兰斯顿休斯中学和长木中学。无论是兰斯顿休斯中学的学生课外活动，还是长木中学优秀学生培养计划，都给我们留下了极其深刻的印象。几千年前我们孔老夫子的“因材施教”的教学思想，在这里得到了非常充分的体现。除了英语、数学等必修课外，其余的课都是选修的。选修内容完全由学生根据自己的爱好来确定。在美国的学校里，老师和学生之间会像朋友一样交谈，甚至在某方面有特长的学生，还会教给老师一些东西。这样灵活的教学方式，不仅让学生记住更多的知识，同时还培养了学生的学习兴趣。参观过程中我们常常看见脚步匆匆的学生，正奔向自己选修的教室。原来在美国的中学，学生没有固定的教室，教师在固定的教室等学生上课。这种完全尊重学生自己意愿的教学方式，使学生的个性得到了充分的发展。因为是自主选择的，他们学习起来也就兴致盎然，就有了足够的内驱力，就不愁没有学习效率了，一部分有特殊天分的学生逐渐崭露头角。为了能很好地培养他们，美国的教育行政部门有专门的天才培养计划，他们把全区甚至是全州的优秀生挑选出来，集中到某个学校去学习。当然，学习什么，跟哪个老师学习，还是由学生自己决定，仍然体现出对学生主体的尊重，体现出对人性最本质的关怀。被挑选出来的优秀学生很多都考上了美国的名牌大学，成为国家的栋梁。注重基础——发展特长——有效选拔——重点培养，美国的那些天才就这样诞生了！
宁静方可致远
我们的访学时间虽然只有14天，却跨越了美国的东西海岸，足迹遍布洛杉矶、华盛顿、纽约、旧金山等许多著名的城市，实地考察了美国的幼儿园、小学、中学和大学。无论哪所学校都是那么安静，静得能清楚地听见鸟鸣，静得似乎能听见花儿飘落的声音。课间，学生的脚步虽然匆匆，却并不沉重，更没有大声喧哗，就连在餐厅吃饭也都轻言轻语，生怕自己影响了别人。学校也不会因为上级下达的什么任务而改变正常的教学秩序，也不会用高音喇叭去吩咐教师、学生做某项事情，更不可能公开批评某个班级、某个学生，一切都在静静地有序进行。这使我们很有感触。学校是学生学习的地方，需要一个安静的环境让学生去观察、去思索、去尝试、去创造。美国人生活的那份优雅从容，美国社会的那份秩序井然，和他们的教育密不可分。过于喧嚣的环境只能让生活其中的人变得浮躁，又怎么能静心去做事、静心研究？人心浮躁了，社会又怎么能够安宁？宁静方可致远。要想实现伟大的中国梦，首先让我们的校园安静下来，让我们的教师静心教学，让我们的学生静心学习、思考，这样我们的社会就会安宁和谐，才会不断有奇迹诞生。
在美国的十多天时间里，我们一边欣赏着美国教育这一道独特的风景，也在收获着作为教育工作者那份独特的感悟。
（作者单位：淮安市金湖县实验小学）