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【摘要】新课标下的现行初中思品课程能够开启学生的心灵之门,成为沟通学生心灵的桥梁,健康成长的精神食粮。教学中我们只有始终不逾的从多方引情,处处从激趣入手,把握学生思维的脉搏,解读学生心灵的疑惑,调动学生学习的积极性,才是贯彻落实《新课标》的有效途径和突破口,也只有这样,教师的脸上才能常常荡漾起灿烂的笑容。
【关键词】学习兴趣综合意识典型事件思品教学
随着学生年龄的增长,初中生已步入青春期,身体和心理上的不断变化,心理充满着矛盾,他们都要不同程度地经历一段成长的烦恼,怎样才能使学生情绪得到合理调节,烦恼得到排解,健康快乐地成长呢?新课标下的现行初中思品课程能够开启学生的心灵之门,成为沟通学生心灵的桥梁,健康成长的精神食粮。在教学中我从激发学生的情趣入手,从而调动其学习的积极性,主要做法有:
一、思品教学与学生生活实际紧密结合,提高学习兴趣
学生的生活主要是学习生活,课余生活,家庭生活,社会生活初中生几乎还未涉足,在教学中,我让学生掌握基本理论知识的同时,首先对教材中的课例材料进行取舍,选择出说服力较强,尽量贴近生活的材料;将学生身边发生过的典型事件作为教学课例,引入课堂。通过学生身边的事例使受教育者受到了启发、教育和很好的警示作用,同时增强了法律意识。
二、思品教学要与学生的心理特点相吻合,使学生学有兴趣
处于初中阶段的学生,介于成熟与非成熟之间,既不象少儿,又不同于成人,初一时期天真活泼,课堂踊跃发言,初二时相对沉默,课堂发言讨论气氛不大浓厚,初三时期似乎走向了全封闭。针对这些特点,本门学科怎样才能导之以行,激发其情,使之学有情趣呢?我的感受是,一要有适应学生这个时段的语言,才有交流的基础,也是与学生课堂交流的突破口;二是设问要具体,贴近生活;三是课堂语言要有激情,有感召力;四是学生感到幽默有趣;五是教者与学生溶为一体,学生没有思想压力和心理负担,感到宽松随意,畅说欲言;六是注意学生兴趣与爱好。诸如此类都是活跃课堂气氛,激发学习兴趣,进一步交流,调动学生学习积极性的有效途径。
三、强化思品教学与横向学科的综合意识,浓厚兴趣
学科间相互渗透,相互促进,学科互补,在思品教学中体现尤为突出,思品学科学生成绩的优劣,理解问题和回答问题的完整与否,完全是学生综合能力的集中体现。所不同的是思品教学更明显的凸现出了情感态度与价值观念,教给学生更多做人的道理,思品课教学又是横向学科的并联和延伸。也正是由于该学科综合性强等特点,才是引情激趣的又一个有效切入点。
四、将学校、家庭、社会、学生四位一体网络机制与思品课教学有机地结合,拓宽情趣
我在思品课教学所选择的课例材料中最现实、最生动、最有说服力和富有教育意义的应该来自于学生身边的生活。学校、家庭、社会和学生自身就是很好的教学切入点,也是最有效地突破口,教师要经常注意了解、交流、收集学生在学校、家中、社会都想些什么,做些什么。了解,即了解家长,近邻及其他学生;交谈,即与家长和学生交流,将交谈与了解到的情况及时收集整理,作为教者第一手资料,结合相关的教学内容选择所收集到的相应的材料编写课例。将理论知识与学生身边的生活紧密联系起来,使学生真正理解、内化、融会贯通,收到良好的教育效果,起到了正效应。课堂上学生既不觉得乏味,又感到富有情趣,学习的积极性自然就高涨了。使思品课生活化,身边化,使良好的品质溶入到学生的言行和成长的过程之。
五、让学生动真情,发实感,明态度,体现价值观,博得情趣
教与学的过程实际上是接纳、溶入、理解、内化的过程。只有使学生动真情、发实感,对事情、事物就会形成明确的态度,因而就会产生行为结果。对情感态度的培养是学生学习本学科的基础,也是学生树立正确人生观和远大志向的前提。在教学中,我通过创设情境,运用抑扬顿挫富有激情的语言,幽默激趣,身边典型事例渲染,合作交流,调查分析,小论文展评等手段,极大地调动了学生学习的积极性,使学生对未来充满着信心。一个人价值观的体现,不在乎身份的高低贵贱,从事职业的好与坏,而在于自己所从事职业能否为他人为社会做出奉献。首先,笑对人生,乐于奉献,这便是真正的体现。其次,价值观的体现,在今天学好本领,明天为社会和他人做出更大的贡献。因为知识改变命运,知识创造财富
六、以人性化管理,调动学生学习积极性,激发兴趣
在面对我们的教学对象学生时,教师不光是教给学生做人的道理,使其养成良好的思想品德,最终考得成绩。更重要的是他们年幼经验不足,能力欠缺,需要老师给予极大的关注,体贴和帮助。特别是表现不好,不愿学习,不做作业的学困生,更需要关爱,成为他们的知心朋友,不时地给予他们精神鼓舞。
通过思品课的教学活动,使我深深地感悟和体会到,学生要学好某一学科,必须产生浓厚的兴趣与好奇。反之,使学生感到厌倦,学无兴趣,注定是学不好。教学中只有始终不逾的从多方引情,处处从激趣入手,把握学生思维的脉搏,解读学生心灵的疑惑,调动学生学习的积极性,才是贯彻落实《新课标》的有效途径和突破口,也只有这样,教师的脸上才能常常荡漾起灿烂的笑容。
【关键词】学习兴趣综合意识典型事件思品教学
随着学生年龄的增长,初中生已步入青春期,身体和心理上的不断变化,心理充满着矛盾,他们都要不同程度地经历一段成长的烦恼,怎样才能使学生情绪得到合理调节,烦恼得到排解,健康快乐地成长呢?新课标下的现行初中思品课程能够开启学生的心灵之门,成为沟通学生心灵的桥梁,健康成长的精神食粮。在教学中我从激发学生的情趣入手,从而调动其学习的积极性,主要做法有:
一、思品教学与学生生活实际紧密结合,提高学习兴趣
学生的生活主要是学习生活,课余生活,家庭生活,社会生活初中生几乎还未涉足,在教学中,我让学生掌握基本理论知识的同时,首先对教材中的课例材料进行取舍,选择出说服力较强,尽量贴近生活的材料;将学生身边发生过的典型事件作为教学课例,引入课堂。通过学生身边的事例使受教育者受到了启发、教育和很好的警示作用,同时增强了法律意识。
二、思品教学要与学生的心理特点相吻合,使学生学有兴趣
处于初中阶段的学生,介于成熟与非成熟之间,既不象少儿,又不同于成人,初一时期天真活泼,课堂踊跃发言,初二时相对沉默,课堂发言讨论气氛不大浓厚,初三时期似乎走向了全封闭。针对这些特点,本门学科怎样才能导之以行,激发其情,使之学有情趣呢?我的感受是,一要有适应学生这个时段的语言,才有交流的基础,也是与学生课堂交流的突破口;二是设问要具体,贴近生活;三是课堂语言要有激情,有感召力;四是学生感到幽默有趣;五是教者与学生溶为一体,学生没有思想压力和心理负担,感到宽松随意,畅说欲言;六是注意学生兴趣与爱好。诸如此类都是活跃课堂气氛,激发学习兴趣,进一步交流,调动学生学习积极性的有效途径。
三、强化思品教学与横向学科的综合意识,浓厚兴趣
学科间相互渗透,相互促进,学科互补,在思品教学中体现尤为突出,思品学科学生成绩的优劣,理解问题和回答问题的完整与否,完全是学生综合能力的集中体现。所不同的是思品教学更明显的凸现出了情感态度与价值观念,教给学生更多做人的道理,思品课教学又是横向学科的并联和延伸。也正是由于该学科综合性强等特点,才是引情激趣的又一个有效切入点。
四、将学校、家庭、社会、学生四位一体网络机制与思品课教学有机地结合,拓宽情趣
我在思品课教学所选择的课例材料中最现实、最生动、最有说服力和富有教育意义的应该来自于学生身边的生活。学校、家庭、社会和学生自身就是很好的教学切入点,也是最有效地突破口,教师要经常注意了解、交流、收集学生在学校、家中、社会都想些什么,做些什么。了解,即了解家长,近邻及其他学生;交谈,即与家长和学生交流,将交谈与了解到的情况及时收集整理,作为教者第一手资料,结合相关的教学内容选择所收集到的相应的材料编写课例。将理论知识与学生身边的生活紧密联系起来,使学生真正理解、内化、融会贯通,收到良好的教育效果,起到了正效应。课堂上学生既不觉得乏味,又感到富有情趣,学习的积极性自然就高涨了。使思品课生活化,身边化,使良好的品质溶入到学生的言行和成长的过程之。
五、让学生动真情,发实感,明态度,体现价值观,博得情趣
教与学的过程实际上是接纳、溶入、理解、内化的过程。只有使学生动真情、发实感,对事情、事物就会形成明确的态度,因而就会产生行为结果。对情感态度的培养是学生学习本学科的基础,也是学生树立正确人生观和远大志向的前提。在教学中,我通过创设情境,运用抑扬顿挫富有激情的语言,幽默激趣,身边典型事例渲染,合作交流,调查分析,小论文展评等手段,极大地调动了学生学习的积极性,使学生对未来充满着信心。一个人价值观的体现,不在乎身份的高低贵贱,从事职业的好与坏,而在于自己所从事职业能否为他人为社会做出奉献。首先,笑对人生,乐于奉献,这便是真正的体现。其次,价值观的体现,在今天学好本领,明天为社会和他人做出更大的贡献。因为知识改变命运,知识创造财富
六、以人性化管理,调动学生学习积极性,激发兴趣
在面对我们的教学对象学生时,教师不光是教给学生做人的道理,使其养成良好的思想品德,最终考得成绩。更重要的是他们年幼经验不足,能力欠缺,需要老师给予极大的关注,体贴和帮助。特别是表现不好,不愿学习,不做作业的学困生,更需要关爱,成为他们的知心朋友,不时地给予他们精神鼓舞。
通过思品课的教学活动,使我深深地感悟和体会到,学生要学好某一学科,必须产生浓厚的兴趣与好奇。反之,使学生感到厌倦,学无兴趣,注定是学不好。教学中只有始终不逾的从多方引情,处处从激趣入手,把握学生思维的脉搏,解读学生心灵的疑惑,调动学生学习的积极性,才是贯彻落实《新课标》的有效途径和突破口,也只有这样,教师的脸上才能常常荡漾起灿烂的笑容。