【摘 要】
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以探讨SP联合ESP在临床诊断技能教学中的应用为目的。选取某校2019级临床医学专业90名学生为研究对象，随机分为观察组（n=45）和对照组（n=45），对照组采用ESP教学模式，观察组采用SP与ESP联合应用教学模式，两组学生由同一组教师授课。将两组学生的学习成绩和对教学方法的满意度进行对比，研究结果显示：观察组的实践技能成绩和期末考试成绩均优于对照组（P＜0.05），在病史采集、人文关怀与沟通
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以探讨SP联合ESP在临床诊断技能教学中的应用为目的。选取某校2019级临床医学专业90名学生为研究对象，随机分为观察组（n=45）和对照组（n=45），对照组采用ESP教学模式，观察组采用SP与ESP联合应用教学模式，两组学生由同一组教师授课。将两组学生的学习成绩和对教学方法的满意度进行对比，研究结果显示：观察组的实践技能成绩和期末考试成绩均优于对照组（P＜0.05），在病史采集、人文关怀与沟通交流方面较为明显；观察组在学习兴趣、操作技能、团队合作、临床思维等方面的满意度均高于对照组（P＜0.05）。将SP与ESP联合，能够提高教师的教学能力和学生的学习热情，拓宽SP教学的应用范围，更为全面真实地还原临床病例。但ESP功能尚未完善，SP教员数量不足，学生进行实操的机会有限，教师在教学活动中不能完全依靠该种模式，还需要与传统教学模式进行有机结合。
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