1.视频资源在初中生物教学中应用的研究
　　（1）革新教育教学理念
　　区别于国外的教学，国内的教学模式更加强调教师的重要性。这本身有着其特有的优势，可以避免学生在学习中较少地“走弯路”，但是，这其实也有一定的缺陷，表现在日常的教学管理中，教师不免会有较大的压力：与其按照自身的风格去授课，不如沿袭过去的传统教学方法去授课，避免多做多错。为此，革新以往的教学理念是适应现代化的教育教学理念的。通过课堂上进行视频教学，可以让授课教师从完全主导课堂转变到辅助课堂教学。例如，学习《开花和结果》的课程前，教师播放《不开花的植物》的视频，这时候，学生们依据自己的生活常识与所播放的视频之间，发现其与生活常识的相同点与不同点。之后，授课教师再来排除学生的疑问以及归纳总结知识点。这样，既能激发学生兴趣，也能让学生从被动听课变成主动学习知识;从不断发现问题到不断解决问题，这种启发式的学习，无疑会令学习起到事半功倍的效果。
　　（2）创新授课方式
　　传统课堂的授课方式，无外乎，教师在讲台上“激情四射”，学生在台下“无精打采”。为了提起学生的课堂兴趣，视频教学的应用便不可或缺。视频教学可以很好地融入情境教学的方法，可以让学生有身临其境的感觉，更加有助于提高课堂效率。例如，在学习《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》时，由于光合作用、厄尔尼洛等知识都是在高中会详细讲解，初中虽然仅仅了解，但容易造成学生难易知识点混淆。这时候，通过在观看视频的同时，授课教师可以一边给学生播放一边解答学生的疑点，那么在观看视频的时候也就同时解答学生的疑问。无疑，这种创新的课堂授课方式，是极具创新性与科学性的。
　　（3）营造爱的课堂
　　传统教学的模式都是以授课教师为主，学生只是被动地去接受，这无疑压抑学生本身探求知识的渴望，也更加会拉开“师生间的距离”。就课程的授课方式而言，生物课程的实验教学中，由于互动较多，师生之间很容易拉近距离。但是，这仅仅只是看得到的“实际距离”而非师生间“心中的距离”。现阶段，随着教育信息化的不断加深，为适应时代潮流，打造适应信息化时代的课堂，从而拉近“师生间心中的距离”，是大有裨益的。在初中生物教学的过程中推进视频资源的教学，有助于授课高效地开展，也有助于授课教师从多角度，帮助学生去解答过去难以理解的疑问。由此，在师生之间筑起一座沟通的桥梁：既能提高课程的高效开展，又能缔造良好的师生情谊，真正营造让爱来到课堂。

2.推进视频资源在初中生物教学中应用的积极意义
　　（1）有助于探究意识的培养
　　在家庭中，如今的父母会百般呵护，凡事“一手包办”，不少父母更是希望将子女的所有事情都做完。这样的爱无疑是不夹杂任何多余情愫的伟大而又无私的爱。但是，这样的爱只能是培养无能又无用的人，任何事情离开父母便一事无成，他们能够学会的只是简单的“萧规曹随”。然而，爱不仅仅是保护，更应该是帮助他们成长。在推进视频资源进行授课的同时，可以很好地有助于问题的解决。例如，某中学一名授课教师针对《动物的行为》一课进行课堂教学的过程中，教师选择一些与动物日常生活相关的小视频进行播放。之后，要求學生课后自己去寻找一些生活中常见的“动物行为”，将这些行为通过文字、图片等形式记录下来。但是，所记录的不能是课堂上已经播放过的动物。这时候，学生们必须自己走出课本，到大自然中去搜集。与此同时，所需要的工具与知识，都只能自己通过图书馆查阅知识或是在网上搜索得到，由此学生们自然而然可以从中学到如何独立自主地去学习探究，逐渐养成积极进取、奋力向上的探究的意识。
　　（2）有助于竞争意识的培养
　　兴趣是最好的老师，激发了学生的兴趣，也就是打开了知识的大门。在课堂上，可以通过带有“故事性”的视频教学，吸引学生的注意力。在这场新颖教学中，通过视频教学可以很好地去揭开生物学中的奥秘。例如，某中学进行《细胞通过分裂产生新细胞》的授课中，先是通过相关视频资源的导入，之后便给学生布置根据课本中的课后习题，让学生去完成相关的生物实验，做好实验记录。与此同时，引入竞争环节，让学生们通过实验成果的优良来激发学生的课程兴趣，有助于培养竞争意识，打磨心性。这既诱导出学生对胜利的渴望，又激发出学生对成功的渴望。在这个本就充满各种各样竞争的信息化时代，学生需要有自强、自立的意识，更要有竞争意识。尤其现在的家庭教育，更多的是大包大揽的溺爱。这也是“巨婴”等现象层出不穷的部分原因。这是教育教学不能忽视的，为此必须要培养强大的争胜意识，强烈的竞争意识，

3.结语
　　在新时代下，努力将教育教学落实到实处，以目前所取得的成就和进步，未来教育还应该注重教学内容的细化、业务模式的多元化以及完善教学模式，不断学习国内外的先进经验，不断提升，以此来真正营造爱的教育。

参考文献
　　[1]闫祖国.视频资源在初中生物教学中的运用[J].新教育时代·教师版，2017（06）