论文部分内容阅读
摘要：小学生正处于培养人生观、价值观的重要阶段，尤其是小学六年级的学生，他们的思维、行动较为活跃，同时也面临着小升初的升学压力，处于这时期的小学生正容易产生逆反心理，针对以上问题，小学班主任需要展现出自身的教育能力，在班级管理工作中加强德育教育的重视，同时，还要讲究方法、技巧，采用人性化、柔性的德育教育方法，帮助小学生树立积极向上的学习态度、生活态度，可以全身心投入到学习中去。笔者是一名小学班主任，本文主要是针对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-256
随着经济的迅速发展，人们的生活水平有所提升，这也导致人们对于子女的教育方式发生了改变，很多小学生都是独生子女，受到父母的过度溺爱，性格较为嚣张跋扈，无法形成积极向上的生活观念，针对以上问题，小学班主任需要加强班级管理中的德育教育工作重视，不仅要牢抓小学生的学习情况，同时，也要在生活方面给予学生更多的指导、教诲，要让小学生明白什么是应该做的、什么是不应该做的，帮助小学生形成正确的行为习惯，成为一个品学兼优的学生。同时，小学班主任需要改变以往枯燥、单一的德育教育与宣传工作，而是要选择小学生感兴趣、能够接受的方式来开展德育教育工作，让学生能够自主、积极参与到德育教育活动中去，师生之间共同营造健康、和谐的班级氛围。
一、提升班主任师德的培养力度
小学班主任属于小学生的重要学习榜样，学校需要不断提升班主任师德的培养力度，这样小学班主任才能够更好地教导学生，培养小学生良好的人生价值观、情感价值观，共同营造和谐、温馨、积极向上的班级氛围。首先，学校需要加强对班主任队伍的培养，及时更新班主任的德育教育方式、理念。
比如，可以开展德育教育培训活动，在活动培训期间引入一些传统文化思想内容，引导班主任积极树立道德模范，对自身的德育教育工作展开反思与总结。学校还要加强对小学班主任的师德考察，比如，班主任是否和学生之间存在权威关系，用上下关系命令式态度来对待学生与家长，导致学生被迫接受班主任的德育教育，当前小学生的自尊心、自我意识非常强，这种强硬式的德育教育模式根本无法发挥作用，还会适得其反，由此，小学生班主任需要开展柔性化管理、人性化管理，用自己的爱和温暖来感化小学生，和小学生之间建立融洽、和谐的师生关系，这样才能够营造良好的德育教育氛围。
二、丰富德育教育内容
小学生的好奇心、好动性比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，在小学班主任班级管理德育教育工作中，班主任需要结合小学生的这些心理特征、行为特征来开展德育教育活动，不断丰富德育教育内容，这样才能够提高小学生的学习自主性、积极性。在传统的德育教育工作中，班主任往往是用口头传播的形式来教育形式，这样不仅无法发挥德育教育作用，还会让学生产生一定的逆反心理，针对以上问题，教师可以从不同形式、角度方面来培养小学生的道德品行。
比如，可以组织班级活动，宣传中国传统节日，培养小学生强烈的爱国情感;也可以带领小学生观看爱国视频、带领学生去扫墓，让学生成为一名合格的公民。除此之外，教师还可以把一些道德品行教育用動画片的形式展开出来，或者让小学生用角色扮演的形式来宣传德育教育内容，让德育教育工作更为趣味性，这样才能够取得事半功倍的教育效果。比如，“3月雷锋活动月”的时候，笔者带领学生一起在校园内捡拾垃圾，体会雷锋叔叔为人民服务的心理。在参加活动的过程中，学生能够更进一步地体会到为人民服务的重要意义，这样便有效丰富了德育教育内容。
三、创新德育内容，重视考核检验
在日常的小学班级管理工作中，小学班主任需要不断创新德育内容，同时，还要重视考核检验，这样才能够掌握小学生的真实学习情况、生活情况，有针对性地开展德育教育工作，充分满足小学生的个性化德育需求，这样才能够最大程度提高德育教育质量。
首先，小学班主任需要积极利用课余时间加强和小学生的沟通与交流，构建良好的师生关系，这样班主任的言语才能够对小学生产生较大的说服力，让学生更为配合自己做好德育教育工作。笔者会在每一次班会课结束之后，与学生进行比较亲密的交谈，一开始的学生多数学生比较抵抗，觉得直白的说出对教师的意见可能会被教师针对，但是在长期的交流与引导过程中，学生意识到笔者是认真的想与他们进行交流的，所以他们也会认真的与笔者反馈自己在学习或者生活中遇到的问题等，在此基础上，再开展德育教育，则可以取得事半功倍的效果。
其次，教师需要科学、合理制定班级发展计划，比如，需要设立完整的班级管理制度，其中包含了奖罚请假制度、卫生清洁制度、出勤制度等，让每一个学生都积极遵守班级制度，营造良好的班风。为了让学生认真执行清洁规则，笔者会认真的监督学生做好每一次的清洁卫生，让学生从思想、意识上认识到遵守规则制度的重要性，也让他们意识到班集体有一个良好的卫生环境是多么的重要。这样一来，学生便能够认真执行其他的规则，从而促进学生的进步。
最后，班主任需要为每一个学生制定学习目标、生活目标，对于表现优异的学生给予相应的物质奖励、精神奖励，对于表现不好的学生，要耐心引导、鼓励，让学生能够自觉遵循班级制度，成为一个品学兼优的好学生。
总之，在小学班级管理的德育教育工作中，教师需要把学生作为主体对象，多多了解学生真实的学习状况、生活状态，给予学生最大的帮助、指导，让每一个学生都能够成为一名品学兼优的学生，更为全身心、认真地投入到学习中去，以最饱满的状态去面对小升初。同时，小学班主任还要做到以身作则，重视自身言行举止对于学生的影响，改变德育教育方式、内容，不断提升小学生的综合素养，将来可以成为国家发展需要的栋梁人才。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
[2]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-256
随着经济的迅速发展，人们的生活水平有所提升，这也导致人们对于子女的教育方式发生了改变，很多小学生都是独生子女，受到父母的过度溺爱，性格较为嚣张跋扈，无法形成积极向上的生活观念，针对以上问题，小学班主任需要加强班级管理中的德育教育工作重视，不仅要牢抓小学生的学习情况，同时，也要在生活方面给予学生更多的指导、教诲，要让小学生明白什么是应该做的、什么是不应该做的，帮助小学生形成正确的行为习惯，成为一个品学兼优的学生。同时，小学班主任需要改变以往枯燥、单一的德育教育与宣传工作，而是要选择小学生感兴趣、能够接受的方式来开展德育教育工作，让学生能够自主、积极参与到德育教育活动中去，师生之间共同营造健康、和谐的班级氛围。
一、提升班主任师德的培养力度
小学班主任属于小学生的重要学习榜样，学校需要不断提升班主任师德的培养力度，这样小学班主任才能够更好地教导学生，培养小学生良好的人生价值观、情感价值观，共同营造和谐、温馨、积极向上的班级氛围。首先，学校需要加强对班主任队伍的培养，及时更新班主任的德育教育方式、理念。
比如，可以开展德育教育培训活动，在活动培训期间引入一些传统文化思想内容，引导班主任积极树立道德模范，对自身的德育教育工作展开反思与总结。学校还要加强对小学班主任的师德考察，比如，班主任是否和学生之间存在权威关系，用上下关系命令式态度来对待学生与家长，导致学生被迫接受班主任的德育教育，当前小学生的自尊心、自我意识非常强，这种强硬式的德育教育模式根本无法发挥作用，还会适得其反，由此，小学生班主任需要开展柔性化管理、人性化管理，用自己的爱和温暖来感化小学生，和小学生之间建立融洽、和谐的师生关系，这样才能够营造良好的德育教育氛围。
二、丰富德育教育内容
小学生的好奇心、好动性比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，在小学班主任班级管理德育教育工作中，班主任需要结合小学生的这些心理特征、行为特征来开展德育教育活动，不断丰富德育教育内容，这样才能够提高小学生的学习自主性、积极性。在传统的德育教育工作中，班主任往往是用口头传播的形式来教育形式，这样不仅无法发挥德育教育作用，还会让学生产生一定的逆反心理，针对以上问题，教师可以从不同形式、角度方面来培养小学生的道德品行。
比如，可以组织班级活动，宣传中国传统节日，培养小学生强烈的爱国情感;也可以带领小学生观看爱国视频、带领学生去扫墓，让学生成为一名合格的公民。除此之外，教师还可以把一些道德品行教育用動画片的形式展开出来，或者让小学生用角色扮演的形式来宣传德育教育内容，让德育教育工作更为趣味性，这样才能够取得事半功倍的教育效果。比如，“3月雷锋活动月”的时候，笔者带领学生一起在校园内捡拾垃圾，体会雷锋叔叔为人民服务的心理。在参加活动的过程中，学生能够更进一步地体会到为人民服务的重要意义，这样便有效丰富了德育教育内容。
三、创新德育内容，重视考核检验
在日常的小学班级管理工作中，小学班主任需要不断创新德育内容，同时，还要重视考核检验，这样才能够掌握小学生的真实学习情况、生活情况，有针对性地开展德育教育工作，充分满足小学生的个性化德育需求，这样才能够最大程度提高德育教育质量。
首先，小学班主任需要积极利用课余时间加强和小学生的沟通与交流，构建良好的师生关系，这样班主任的言语才能够对小学生产生较大的说服力，让学生更为配合自己做好德育教育工作。笔者会在每一次班会课结束之后，与学生进行比较亲密的交谈，一开始的学生多数学生比较抵抗，觉得直白的说出对教师的意见可能会被教师针对，但是在长期的交流与引导过程中，学生意识到笔者是认真的想与他们进行交流的，所以他们也会认真的与笔者反馈自己在学习或者生活中遇到的问题等，在此基础上，再开展德育教育，则可以取得事半功倍的效果。
其次，教师需要科学、合理制定班级发展计划，比如，需要设立完整的班级管理制度，其中包含了奖罚请假制度、卫生清洁制度、出勤制度等，让每一个学生都积极遵守班级制度，营造良好的班风。为了让学生认真执行清洁规则，笔者会认真的监督学生做好每一次的清洁卫生，让学生从思想、意识上认识到遵守规则制度的重要性，也让他们意识到班集体有一个良好的卫生环境是多么的重要。这样一来，学生便能够认真执行其他的规则，从而促进学生的进步。
最后，班主任需要为每一个学生制定学习目标、生活目标，对于表现优异的学生给予相应的物质奖励、精神奖励，对于表现不好的学生，要耐心引导、鼓励，让学生能够自觉遵循班级制度，成为一个品学兼优的好学生。
总之，在小学班级管理的德育教育工作中，教师需要把学生作为主体对象，多多了解学生真实的学习状况、生活状态，给予学生最大的帮助、指导，让每一个学生都能够成为一名品学兼优的学生，更为全身心、认真地投入到学习中去，以最饱满的状态去面对小升初。同时，小学班主任还要做到以身作则，重视自身言行举止对于学生的影响，改变德育教育方式、内容，不断提升小学生的综合素养，将来可以成为国家发展需要的栋梁人才。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
[2]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.