“小军，怎么又是你值日？”前一天小军明明已经值日了，我不解地问。
　　小军“嘿嘿”笑了两声，没有回答。一旁摆桌子的小睿说：“小军是帮小凯值日的。”我心中一暖：小军真是一个助人为乐的好孩子。
　　可是，小睿接下来的一句话，让我愣住了：“小军是为了挣钱，小凯给他5元钱作为报酬。”我一直觉得同学情是很纯粹的情感，可是，从什么时候开始，同学间的互帮互助竟然变成了交易行为？同样一件事，有了金钱的参与，就少了几分温度，一下子变了味儿。
　　调查发现，班上这样的行为竟然不在少数，甚至还有明码标价：倒一次垃圾2元，擦一次黑板1元，跑腿要根据距离定价，甚至还有代写作业的，根据作业量定价，5元到20元不等……了解了实情的那一刻，我的后背一阵发凉：如果这样的风气不遏制，后果将不堪设想。付钱的一方用金钱代替劳动，逐渐形成懒惰的习惯和金钱至上的认知;收钱的一方，则会变得唯利是图和斤斤计较。我觉得，学生之间的金钱往来，应该得到正确的引导，而且刻不容缓。
　　追根究源，家校携手重塑价值观
　　学生的价值观或多或少会受到家长的影响，在和家长的沟通中，我发现有的家长并不反对孩子在校的“买卖行为”。一位家长说，在很多国家，孩子是允许在学校做买卖的，学校是一个小社会，将来孩子总要踏入真正的社会，在小社会中学一点谋生的经验无伤大雅。
　　可是，如果学校成了一个交易的场所，我们的教育该摆在什么位置？因此，改变学生的价值观，要先从做通这部分家长的思想工作开始。
　　于是，我在班级群里发起了一期在线研讨活动，主题是：孩子助人索报酬，你怎么看？一石激起千层浪，班级群里顿时热闹起来，从抵制金钱诱惑的重要性谈到学生价值观的形成，从建立学生间良好关系谈到倡导志愿者精神……家长们你一言我一语，那几位支持孩子做买卖的家长思想也随之改变。
　　正面引导，志愿者精神植根心田
　　当下，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神越来越受到肯定，学生交易行为的背后，缺少的正是这种精神。有的同学认为付出就应该有回报，所以，在帮助同伴后拿点报酬是理所当然的。因此，我决定首先从培养学生的志愿者精神做起。
　　我在班级设置志愿服务岗，根据服务的工作量确定一定的服务分。通过问卷调查，我确定了8个志愿服务岗位，主要包括学习、劳动、卫生三个方面。受帮助者根据志愿者服务的时间或工作量的多少来确定服务分数。每周总结分数及表现，每个月评选一次“服务小标兵”，以此激发学生服务他人、不计回报的热情。
　　将正面引導坚持做下去，学生就会将志愿者精神内化于心、外化于行，“拿钱办事”便会被助人为乐所替代。凳子歪了，看见的人随手扶正;地上有了垃圾，有人主动弯腰去捡;一道题难住了小伙伴，大家争着帮他讲解;参加体育训练耽误了值日，马上就有人帮忙补上。在志愿服务中，学生感到自己是被需要的，由此获得成就感，实现了个人价值。
　　借助志愿者精神引导学生树立了正确的价值观，他们就不会事事以金钱为中心，而是以服务他人为荣。在这样健康积极、和谐友爱的班级氛围中成长，学生定会正能量满满。
　　（作者单位：山东省荣成市蜊江中学）
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